别让性格限制孩子：这家辅导孩子心理协会让厌学变外向

【案例名称】：佛山市辅导孩子心理协会提供孩子厌学解答 【情况描述】：最近，初中生小尤的学习产出每况愈下。他争吵迟到，上课时很觉得与他人格格不入，感到格格不入。因无能为力准时提供作业而总受到导师斥责，但学习产出依然没有增添。导师为了让小尤警觉到缺陷紧迫性并校正学习动力不足，对他实施了采取强制干预措施。不料这一做法反而加剧了缺陷，导致小尤在读书岁月出错更多，学习产出严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择辅导孩子心理协会】：小尤家长希望通过厌学孩子心理辅导服务来解决时刻孩子心态问题，通过网络途径了解到佛山市辅导孩子心理协会——家莲心理，其在孩子情绪焦虑孩子心理辅导服务上履历丰富，对此选用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【解答】：1.策划鼓励创新的环境、抑制过分依附与调解 2.通过冒险任务让小尤陈述感情和困扰，协助他们体察和调适焦虑情绪；围绕家庭结构进行调解，应对可能存在的家庭隔阂，巩固直系亲属之间的交谈和体察 3.教小尤辨别多元情态，并用用词倾诉出来；通过备忘、作画或其他倾诉方式，让小尤找到适应自己的情绪倾诉通道 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，教育小尤通过怎样的方式应对不进取的情绪，并通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等情绪平衡技术，教育小尤管控情绪。 【孩子的变化】：最初的小尤，对学校反对。时刻，他已能从容面对校园环境的方方面面。每到周末假期，他不是请到校友们来家里玩，就是和家长一起出游，生活丰富多元。即或间或还会感到焦虑，但他已掌握明智的放松技巧来回应。 校园内，小尤的变化让人欢欣。课程学习时，他专注听课，随机会主动举手作答。午餐小憩不再一个人躲起来，与校友们一同用餐分享。课余时间，他还加入了说唱社团，在体育健身中找到了新的爱好。 课余时间，小尤会与家长交流快乐校园环境中的有趣的见闻，有时还积极参与家务。准时完毕作业成为他的新惯例，不再晚睡。从最初的徘徊到时刻每天按时上学，小尤的改进在意。通过辅导孩子心理协会心理面询，他重新融入了校园环境。