从阴郁到阳光：揭秘这家儿童工作室儿童心理督导的惊人效果

【案例名称】：佛山市顺德儿童工作室儿童心理督导提供儿童厌学应对措施 【情况描述】：小魏是一名中学生，近来的一段日子上学表现令人担忧。他口角迟到，整个人都很觉得无法融入。由于无能为力如期呈递作业，常被教师斥责。尽管如此，小魏的学习产出仍未提高。为了让小魏了解到障碍严重程度并调整学习兴趣低落，教师对他进行了进行思想教育。然而，这一做法却适得其反，导致小魏在求学期间错误呈现上升趋势，严重影响了学习产出。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择儿童工作室儿童心理督导】：结合多所儿童工作室儿童心理督导完成案例分享对比，小魏家长最终择定佛山市顺德儿童工作室儿童心理督导——家莲心理来为儿童进行情绪焦虑儿童心理督导，并厌学、焦虑问题提供应对措施。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对措施】：1.塑造富有挑战的氛围、提防过分照顾与干预 2.通过角色扮演让小魏发表情感和烦心事，推动发展他们察觉和处理焦虑情绪；锁定家庭氛围进行干预，应对可能存在的家庭矛盾，升高骨肉之间的联系和察觉 3.教小魏洞察不同感受，并用语言坦白出来；通过记录、表现或其他坦白方式，让小魏找到适合自己的情绪坦白途径 4.使用认知行为疗法，指导小魏以何种渠道应对懈怠的情绪，并通过肌肉放松、正念冥想、深呼吸等情绪调节技术，指导小魏管理心理。 【孩子的变化】：曾经的小魏，对学校激烈反抗。时下，他已能从容面对校园文化的方方面面。每到周末休息时间，他不是约请校友们来家里玩，就是和家长一起外出观光，生活五彩缤纷。固然间或还会感到焦虑，但他已领会明智可行的缓解压力的方式来应战。 校园内，小魏的变化使人愉悦。课程学习时，他认真对待每堂课，不定期会举手回答问题。午间歇息不再独自逃避，与校友们共进午餐聚会。放学时，他还加入了跆拳道社团，在体能训练中找到了新的乐趣。 放学时，小魏会与家长分享校园环境中的有趣的体验，有时还自觉参与协助家务劳动。及时完成作业成为他的新习以为常，避免拖延到深夜。从最初的摇摆不定到时下每天守时到校，小魏的增进值得关注。由于儿童工作室儿童心理督导心理分析，他重新参与了校园文化。