告别自我封闭：厌学儿童在这家青少年心理辅导平台的蝶变史

【案例名称】：佛山青少年心理辅导平台提供厌学青少年心理辅导青春期指导案例 【情况描述】：最近，小学生小蒋的学习潜力每况愈下。他互相指责迟到，上课时很感到格格不入。因难以做到及时上报作业而不断受到老师严厉批评，但学习潜力依然没有提升。老师为了让小蒋明白缺陷挑战性并改良学习不认真，对他实施了给予负面反馈措施。不料这一做法反而加剧了缺陷，导致小蒋在在校期间错误呈现上升趋势，学习潜力严重下滑。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择青少年心理辅导平台】：结合多所青少年心理辅导平台完成事例对比，小蒋父母最终择定佛山青少年心理辅导平台——家莲心理来为青少年进行情绪焦虑青少年心理辅导青春期，并厌学、焦虑问题提供应对之法子。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、学业压力：成绩、考试、排名3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【应对之法子】：1.打造健康的发展氛围、消除过度紧张与辅导 2.通过冒险任务让小蒋表达内心感受和焦虑，帮助他们体察和调适焦虑情绪；对号入座家庭文化进行辅导，解决可能存在的家庭障碍，提升家眷之间的沟通和体察 3.教小蒋解读多样心境，并用表述倾述出来；通过札记、创作或其他倾述方式，让小蒋找到适应自己的情绪倾述策略 4.使用认知行为疗法，引导小蒋围绕哪一部分问题应对缺乏热情的情绪，并通过肌肉放松、正念冥想、深呼吸等情绪调节技术，引导小蒋管理心理。 【孩子的变化】：小蒋得益于青少年心理辅导平台治疗后，缓慢地乐意地重新步入校园了。当初还有些犹疑，但他坚持不懈每天不迟到。学习时，他开始认真听讲，个别时候会举手回答问题。午休放松，他不再一个人藏起来，而是和同学共享午餐时光。 课余活动时间，小蒋参加了说唱社团，认知到自己乐于体能训练。回到家，他会和父母交流心情学校里的有趣的插曲，频繁还自觉协助家务劳动。他形成习惯了准时交付作业的惯性，避免熬夜工作。 周末放松时间，小蒋初步约见同学来家里玩，或和父母一起外出旅行。即便偶尔会还会感到焦虑，但他习得了使用减压方法来应对。整体来说，小蒋变得愈发地乐观积极，再度适应了校园经历。