当自闭遇上专业：一个家庭寻找青少年心理督导服务工作室的艰辛历程

【案例名称】：佛山市三水青少年心理督导服务工作室提供早恋青春期青少年心理督导案例 【情况描述】：小李是一名小学生，近几周的时间上学表现令人担忧。他言语冲突迟到，整个人都很觉得无法融入。由于没办法准时上缴作业，常被导师呵斥。尽管如此，小李的学习积极性仍未提升增进。为了让小李感知难处关键性并转变学习不积极，导师对他进行了进行严肃处理。然而，这一做法却适得其反，导致小李在在校期间学习成果大打折扣，严重影响了学习积极性。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择青少年心理督导服务工作室】：结合多家青少年心理督导服务工作室成功展示对比，小李父母最终选用佛山市三水青少年心理督导服务工作室——家莲心理来为青少年进行情绪焦虑青春期青少年心理督导，并早恋、焦虑问题提供应对之法子。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对之法子】： 1.通过思维训练引导小李发泄情绪，助力调节焦虑;同时关注家庭动态，改善交流，应对问题 2.老师结合CBT，助力小鱼感受和改进不积极热情的认知模式，灌输小鱼通过什么渠道应对不积极热情的情绪。 3.培养小李感受并用用词发泄情绪的能力，鼓励用手记、画作等方式发泄心境 4.为小李开创积极向上的氛围，抵制过度缓解，让小李在和睦相处中健康发展。 【孩子的变化】：小李依赖青少年心理督导服务工作室治疗后，渐进式乐意协助重拾书本了。初始还有些犹豫，但他坚持锻炼每天准点到校。上课时，他全身心投入听课，间或会积极参与互动。午休时，他不再独自躲起，而是和同窗朋友共进午餐闲聊。 下课回家后，小李参与活动了编程社团，意识到自己偏爱体育运动。回到家，他会和父母分享收获学校氛围中的有意思的场景，间或还积极参与帮助家务劳动。他建立规律了及时完工作业的惯例做法，不再晚睡。 周末时，小李启航号召
同窗朋友来家里玩，或和父母一起外出踏青。哪怕个别时候还会感到焦虑，但他获得了使用放松技巧来对应。整体来说，小李变得越来越多开朗活泼，重新融合了校园岁月。