从沉默寡言到活泼开朗：记录一家成功的孩子中心孩子心理治疗

【案例名称】：佛山市孩子中心孩子心理治疗提供厌学治疗孩子心理治疗指导案例 【情况描述】：最近，中学生小施的学习效率每况愈下。他言语不和迟到，上课时很觉得与他人格格不入，感到格格不入。因力不从心按时完成作业而一直受到老师训诫，但学习效率依然没有提升增加。老师为了让小施感知难关严峻性并上学懈怠学习松懈，对他实施了采取纠偏行动措施。不料这一做法反而加剧了难关，导致小施在学习阶段学习成效不断下滑，学习效率严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子中心孩子心理治疗】：小施家长通过网络方式了解到佛山市孩子中心孩子心理治疗，家莲心理，其在厌学治疗孩子心理治疗专业水平强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【解决办法】：1.铸就和谐友好的氛围、谨防过分照顾与调控 2.通过休闲活动让小施表露心境和困扰，辅导他们参透和解决焦虑情绪；集中于家庭状况进行调控，处理可能存在的家庭危机，提升血脉相连者之间的联系和参透 3.教小施明白多样心境，并用用词宣泄出来；通过记事、素描或其他宣泄方式，让小施找到合适自己的情绪宣泄做法 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，教授小施围绕哪些方式应对心态消极的情绪，并通过正念冥想、深呼吸、肌肉放松等情感管理技术，教授小施控制心境。 【孩子的变化】：小施由于孩子中心孩子心理治疗治疗后，逐次愿意尝试重拾书本了。最初还有些踌躇，但他持续日日准时到校。课堂中，他全心投入听讲，间或会踊跃参与互动。中午歇息时，他不再一个人躲闪，而是和校友们一起午餐谈心。 课余娱乐时间，小施参与进去了说唱社团，感知到自己倾慕体能活动。回到家，他会和家长交流想法学校事务中的有意思的经历，间歇性还自发分担家庭工作。他形成习惯了按时提交作业的惯例性，杜绝熬夜工作。 周末休息时间，小施起航召请校友们来家里玩，或和家长一起外出体验。哪怕时而还会感到焦虑，但他吸收了使用舒缓压力的技巧来回应。整体来说，小施变得愈加地积极自信，再度参与了学校生活。