从厌学到开朗：一个家庭寻找孩子心理辅导工作室的求医路

【案例名称】：佛山市禅城区孩子心理辅导工作室服务案例 【情况描述】：小杭是一名中学的学生，近日内上学发生摩擦迟到，求学期间整个人都很觉得无法融入。因为上学力不从心准时上缴作业常被教师教育，但是小杭的学习进度还是没有增多。为了让小杭警觉到症结困难性并修复学习态度散漫的症结，教师对小杭进行了进行批评教育，但没想到小杭在学习中反而问题层出不穷，严重影响学习进度 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子心理辅导工作室】：小杭家长通过网络传播了解到佛山市禅城区孩子心理辅导工作室，家莲心理，其在厌学孩子心理辅导服务专业素养强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【处理之法】： 1.通过情景演练引导小杭吐露情绪，推动发展管理焦虑;同时关注家庭发展，改善沟通，处理问题 2.老师结合认知行为疗法，推动发展小灵明白和改进没信心的思考模式，疏导小灵以什么方式应对没信心的情绪。 3.培养小杭明白并用口述吐露情绪的能力，鼓励用日志、创作等方式吐露内在心理 4.为小杭制定积极进取的氛围，制止过度指导，让小杭在积极氛围中稳健成长。 【孩子的变化】：以前的小杭，对学校采取对抗措施。时刻，他已能从容面对校园活动的方方面面。每到周末时，他不是招引同窗们来家里玩，就是和家长一起外出露营，生活多彩斑斓。饶是不时还会感到焦虑，但他已熟悉有效能的调节状态的方式来应付。 校园内，小杭的变化令人欣喜。课上，他专心听讲，某些时候会踊跃参与回答。午餐小憩不再一个人逃避，与同窗们一同用餐互动。放学后，他还加入了合唱团，在身体活动中找到了新的爱好。 放学后，小杭会与家长交流探讨学校氛围中的有趣的场景，有时还自觉参与家庭事务。如期完毕作业成为他的新惯例性，不再熬夜学习。从最初的举棋不定到时刻日日守时到校，小杭的提升引人注意。托孩子心理辅导工作室心理探究，他重新融入了校园活动。