改变从心开始：一个早恋儿童在工作室儿童心理治疗工作室的蝶变记

【案例名称】：深受信赖佛山工作室儿童心理治疗工作室提供早恋青春期儿童心理治疗案例 【情况描述】：最近，中学生小华的学习产出每况愈下。他起口角迟到，上课时很感到格格不入。因没办法如约呈上作业而总是受到导师责备，但学习产出依然没有提升升高。导师为了让小华理解障碍艰巨性并优化学习兴趣低落，对他实施了采取严格监管措施。不料这一做法反而加剧了障碍，导致小华在学习阶段学习表现每况愈下，学习产出严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择工作室儿童心理治疗工作室】：小华父母通过互联网媒体了解到佛山工作室儿童心理治疗工作室，家莲心理，其在早恋青春期儿童心理治疗专业能力标准强，因此选用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、学业压力：成绩、考试、排名3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对策略】： 1.通过思维训练引导小华诉说出来情绪，帮助调节焦虑;同时关注家庭动态，改善交谈，处理问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，帮助妮妮识透和改进不积极热情的思考格局，教授妮妮围绕哪种问题应对不积极热情的情绪。 3.培养小华识透并用口吻诉说出来情绪的能力，鼓励用文字、图画等方式诉说出来心灵感受 4.为小华酝酿良好的成长空间，警惕过度调整，让小华在良好气氛中平衡成长。 【孩子的变化】：小华借助于工作室儿童心理治疗工作室治疗后，缓慢地甘心重返校园生活了。初期还有些踌躇，但他坚持工作每天准时到校。学习期间，他专心致志听讲，有些时候会踊跃回答问题。中午放松时，他不再独自呆着，而是和校友们一同用餐互动。 放学之后，小华投身其中了电影鉴赏社团，体会到自己喜爱体育锻炼。回到家，他会和父母分享体会校园生活中的好玩的故事，某些情况下还自觉自愿分担家务。他培养规律了及时交付作业的习惯做法，停止。 周末悠闲时间，小华发端邀来校友们来家里玩，或和父母一起外出度假
。虽然如此
个别时候还会感到焦虑，但他把握了使用放松身心的技能来回应。整体来说，小华变得渐渐阳光豁达，再度加入了校园生活。