当厌学遇上对的辅导孩子心理学校：记录一次成功的心理辅导孩子

【案例名称】：佛山市辅导孩子心理学校专业处理孩子厌学案例 【情况描述】：最近，中学生小盛的学习积极性每况愈下。他争辩迟到，上课时很觉得无法融入。因无能为力准时递交作业而总是受到讲师责骂，但学习积极性依然没有增高。讲师为了让小盛洞察麻烦影响力度并矫正学习积极性不高，对他实施了给予警示措施。不料这一做法反而加剧了麻烦，导致小盛在求学期间出错更多，学习积极性严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择辅导孩子心理学校】：小盛家长希望通过厌学心理辅导孩子来解决如今情感问题，通过网上资源了解到佛山市辅导孩子心理学校——家莲心理，其在孩子情绪焦虑心理辅导孩子上丰富的知识，对此择定家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解答】：1.构筑积极向上的氛围、预防过分管控与介入 2.通过问答挑战让小盛倾吐烦恼和困境，尽力支持他们洞察和解决焦虑情绪；对准家庭走向进行介入，解决可能存在的家庭争执，加强至亲之间的沟通和洞察 3.教小盛区分多元情感，并用字句坦白出来；通过文字、绘画或其他坦白方式，让小盛找到合适自己的情绪坦白方案 4.使用认知行为疗法，灌输小盛围绕哪些情况应对不乐观的情绪，并通过肌肉放松、深呼吸、正念冥想等情感调节技术，灌输小盛管控情绪。 【孩子的变化】：小盛得益于辅导孩子心理学校治疗后，逐日乐意参与重新投入学习了。刚开始还有些犹豫观望，但他坚持不放弃每天按时到校。课堂学习中，他用心对待每堂课，时而会主动参与回答。午餐小憩，他不再一个人躲闪，而是和同班好友一同用餐聊天。 放学时，小盛报名了舞蹈社团，感知到自己喜欢运动。回到家，他会和家长分享交流学校环境中的有趣的场景，某些情况下还主动参与分担家庭工作。他培养良好习惯了准时交付作业的惯例性行为，避免拖延到深夜。 周末休闲时间，小盛启动聚集同班好友来家里玩，或和家长一起外出旅行。尽管如此间或地
还会感到焦虑，但他体会了使用放松身心的方式来应战。整体来说，小盛变得越来越多积极主动
，重新归属了学校氛围。