性格重塑奇迹：揭秘这家成功工作室孩子心理督导的秘密

【案例名称】：佛山工作室孩子心理督导专业化解孩子厌学案例 【情况描述】：小崔是一名中学的学生，最近的一段时间上学争吵迟到，在校期间整个人都很觉得异于常人。因为上学难以如约呈上作业常被讲师责备，但是小崔的学习动力还是没有提升增多。为了让小崔省悟困境风险程度并修改学习不努力的困境，讲师对小崔进行了实施行为矫正，但没想到小崔在学习中反而错误不断累积，严重影响学习动力 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择工作室孩子心理督导】：小崔父母通过互联网方式了解到佛山工作室孩子心理督导，家莲心理，其在厌学孩子心理督导专业素质强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【回答方法】：1.打造健康的发展氛围、戒除过度庇护与引导 2.通过益智闯关让小崔开放情绪表达和忧愁，协助他们感知和平衡焦虑情绪；对准家庭气氛进行引导，应对可能存在的家庭纠纷，夯实家族亲眷之间的沟通和感知 3.教小崔观察丰富情绪，并用表述表述出来；通过日记、绘画或其他表述方式，让小崔找到合拍自己的情绪表述做法 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，教育小崔以哪种渠道应对萎靡的情绪，并通过正念冥想、深呼吸、肌肉放松等情绪调节技术，教育小崔抑制情绪。 【孩子的变化】：先前的小崔，对学校顽强反抗。时刻，他已能从容面对校园岁月的方方面面。每到周末休闲时光，他不是招呼同班同学来家里玩，就是和父母一起外出踏青，生活丰富多姿。即使偶然还会感到焦虑，但他已学会有效果的舒缓压力的技巧来解决。 校园内，小崔的变化使人欣喜若狂。授课期间，他专心致志听讲，时而会主动举手作答。午餐憩息不再独自逃避，与同班同学共享午餐故事。课外学习时间，他还加入了舞蹈社团，在体能训练中找到了新的兴致。 课外学习时间，小崔会与父母分享经历学校事务中的有意思的场景，有时还积极性分担家庭工作。及时完工作业成为他的新惯常，不再熬夜工作。从最初的徘徊到时刻每天守时到校，小崔的提升值得留心。经过工作室孩子心理督导心理探究，他再度加入了校园岁月。