从自闭到自信：一位母亲眼中的心理治疗平台青少年儿童奇迹

【案例名称】：佛山市禅城区心理治疗平台青少年儿童提供青少年儿童早恋应对之办法 【情况描述】：小李是一名小学生，近来的一段日子上学表现令人担忧。他争吵迟到，整个人都很觉得异于常人。由于未能按时完成作业，常被讲师责备。尽管如此，小李的学习成长仍未增长。为了让小李意识短板紧迫性并修改学习动力不足，讲师对他进行了进行思想教育。然而，这一做法却适得其反，导致小李在学习阶段中学习效果大打折扣，严重影响了学习成长。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择心理治疗平台青少年儿童】：小李父母希望通过早恋青少年儿童心理治疗来解决当前阶段少儿心态问题，通过网络途径了解到佛山市禅城区心理治疗平台青少年儿童——家莲心理，其在青少年儿童情绪焦虑青少年儿童心理治疗上实践丰富，对此选用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【应对之办法】： 1.通过心理游戏引导小李倾诉情绪，帮助管理焦虑;同时关注家庭氛围，改善沟通，处理问题 2.老师结合认知行为疗法，帮助小泽掌握和改动不积极的思考格局，疏导小泽以何种方面应对不积极的情绪。 3.培养小李掌握并用口述倾诉情绪的能力，鼓励用文字、绘画等方式倾诉内心情感 4.为小李塑造稳定可靠的环境，防止过度调和，让小李在友善氛围中顺利成长。 【孩子的变化】：初期的小李，对学校激烈反抗。当前阶段，他已能从容面对校园岁月的方方面面。每到周末休闲时间，他不是请来同窗好友来家里玩，就是和父母一起外出游玩，生活精彩纷呈。尽管如此间或还会感到焦虑，但他已获得强力有效的舒缓压力的技巧来应对。 校园内，小李的变化让人欣喜若狂。课程中，他专心致志听讲，时不时会主动表达想法。午休时不再独自躲开，与同窗好友一同用餐联络。放学回家后，他还加入了说唱社团，在健身项目中找到了新的兴致盎然。 放学回家后，小李会与父母分享见闻校园中的有趣的插曲，有时还主动参与参与家务。准时完工作业成为他的新惯常性，不再拖到很晚。从最初的犹豫不定到当前阶段天天准时到校，小李的提高值得引人关注。经过心理治疗平台青少年儿童心理问诊，他重新投入了校园岁月。