从厌学到活跃：一家中心青少年儿童心理督导改变了这个孩子的人生

【案例名称】：青少年儿童厌学处理方案|由佛山中心青少年儿童心理督导提供 【情况描述】：小甄是一名初中的学生，近几天的日子上学互相指责迟到，上学时整个人都很觉得无法融入。因为上学没办法如期完成作业常被老师批评，但是小甄的学习潜力还是没有加强。为了让小甄认识到难处困难程度并改革学习兴趣低落的难处，老师对小甄进行了进行思想教育，但没想到小甄在学习中反而学习质量下降，严重影响学习潜力 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择中心青少年儿童心理督导】：结合多所中心青少年儿童心理督导成功事迹对比，小甄父母最终挑用佛山中心青少年儿童心理督导——家莲心理来为青少年儿童进行情绪焦虑青少年儿童心理督导服务，并厌学、焦虑问题提供处理方案。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【处理方案】： 1.通过沙盘活动引导小甄吐露情绪，推动发展缓解焦虑;同时关注家庭互动，改善交流，解决问题 2.老师结合认知行为疗法，推动发展小朵明白和转变悲观的思考格局，疏导小朵以哪种方面应对悲观的情绪。 3.培养小甄明白并用话语吐露情绪的能力，鼓励用札记、创作等方式吐露内心活动 4.为小甄酝酿安全和支持性的环境，提防过度矫正，让小甄在和谐关系中和谐成长。 【孩子的变化】：小甄先前对上学充满焦虑，如今却焕发新颜。通过中心青少年儿童心理督导心理探讨，他掌控了应接焦虑的减轻压力的方法。现如今的他每日准时到校，课程学习时认真听课，甚至积极回答问题。午餐小憩一个人躲起，而是和同学伙伴共享午餐欢乐。 课后活动时间，小甄积极投身手工艺社团，体验到对体能活动的爱慕。回家后，他积极自愿交流经验学校生活中的有意思的故事，分担家庭事务，还建立习惯了按时完成作业的好常规。周末时启航邀请同学伙伴来家里玩，或和父母一起出行。 从起先的犹豫不前到现如今的坚持到底，小甄重新融入学校氛围，变得逐步开朗大方。这一切的变化，无不彰显着中心青少年儿童心理督导心理探讨的上品服务。