厌学小孩的逆袭：一次意外的机构孩子心理督导体验

【案例名称】：佛山市机构孩子心理督导提供厌学孩子心理督导服务案例 【情况描述】：最近，中学生小钭的学习精力每况愈下。他互相指责迟到，上课时很感到格格不入。因力不从心如约呈上作业而持续地受到老师批评，但学习精力依然没有增高。老师为了让小钭明白阻碍严重程度并修复学习懈怠，对他实施了给予警告性处分措施。不料这一做法反而加剧了阻碍，导致小钭在上学时出错更多，学习精力严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择机构孩子心理督导】：小钭家长希望通过厌学孩子心理督导服务来解决现时孩子精神状态问题，通过网络资源了解到佛山市机构孩子心理督导——家莲心理，其在孩子情绪焦虑孩子心理督导服务上专业经验丰富，对此选用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、学业压力：成绩、考试、排名3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【解决之策略】：1.营造和睦共处的环境、警惕过度庇护与调停 2.通过游戏让小钭阐明感受和烦心事，给予帮助他们参透和调节焦虑情绪；围绕家庭趋势进行调停，应对可能存在的家庭纷争，提升血亲之间的沟通和参透 3.教小钭识别多样情态，并用言语讲述出来；通过或其他讲述方式，让小钭找到贴切自己的情绪讲述途径 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，灌输小钭通过怎样的方式应对不积极向上的情绪，并通过肌肉放松、正念冥想、深呼吸等情感控制技艺，灌输小钭调理情绪。 【孩子的变化】：原来的小钭，对学校非常抗拒。现时，他已能从容面对学校生活的方方面面。每到周末休息日，他不是召唤同班同学来家里玩，就是和家长一起外出活动，生活多姿多态缤纷多彩。即便有时候还会感到焦虑，但他已学会有效的调节状态的方式来应答。 校园内，小钭的变化使人欣喜若狂。上课时，他专心听每节课，有时会会积极举手作答。午餐憩息不再独自躲着，与同班同学共进午餐聚会。放学之后，他还加入了辩论社团，在运动锻炼中找到了新的喜好。 放学之后，小钭会与家长交流心情学校场景中的有趣的见闻，有时还自发参与家务。按时完工作业成为他的新习惯性行为，不再熬夜学习。从最初的迟疑不前到现时每天按时上学，小钭的升级值得注意。托机构孩子心理督导心理审问，他再度适应了学校生活。