改变从心开始：一个叛逆儿童在孩子心理辅导工作室的蝶变记

【案例名称】：叛逆心理辅导孩子服务案例|专业佛山市孩子心理辅导工作室提供 【情况描述】：小殷是一名初中生，近来的几天上学表现令人担忧。他争执迟到，整个人都很觉得格格不入。由于束手无策及时提交作业，常被老师责备。尽管如此，小殷的学习投入度仍未提升增长。为了让小殷意识到短板复杂性并矫正学习不专心，老师对他进行了给予惩戒性指导。然而，这一做法却适得其反，导致小殷在学习阶段中错误率攀升，严重影响了学习投入度。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择孩子心理辅导工作室】：结合多家孩子心理辅导工作室完成范例展示对比，小殷父母最终选择佛山市孩子心理辅导工作室——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑心理辅导孩子，并叛逆、焦虑问题提供应对措施。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【应对措施】： 1.通过趣味活动引导小殷诉说出来情绪，指导疏解焦虑;同时关注家庭互动，改善沟通，处理问题 2.老师结合CBT，指导小澜掌握和转变不积极的思维模式，教授小澜以什么方式应对不积极的情绪。 3.培养小殷掌握并用话语诉说出来情绪的能力，鼓励用文字、绘画等方式诉说出来精神世界 4.为小殷开发温馨舒适的氛围，摒弃过度管控，让小殷在融洽环境中积极成长。 【孩子的变化】：原先的小殷，对学校抵制。现况，他已能从容面对学校日常的方方面面。每到周末休息日，他不是邀请同窗们来家里玩，就是和父母一起外出散心，生活多姿多彩。尽管如此有些时候还会感到焦虑，但他已熟悉有成效的放松身心的方式来处置。 校园内，小殷的变化让人心花怒放。课程学习时，他注意力集中听课，随机会踊跃回答问题。午餐break不再独自回避，与同窗们一同用餐交流。课后活动时间，他还加入了科学实验社团，在锻炼中找到了新的乐趣。 课后活动时间，小殷会与父母交流想法校园生活中的有意思的经历，有时还自觉自愿协助处理家务。如期交付作业成为他的新习惯做法，不再拖到很晚。从最初的迟疑不决到现况每天准点到校，小殷的提高留意。由于孩子心理辅导工作室心理分析，他重新参与了学校日常。