当自闭遇上专业：一个家庭寻找青少年心理督导学校的艰辛历程

【案例名称】：佛山三水区青少年心理督导学校提供厌学心理督导青少年方案 【情况描述】：小王是一名初中的学生，不久前上学吵架迟到，学习阶段中整个人都很觉得与众不同。因为上学无能为力按时上交作业常被导师训斥，但是小王的学习水平还是没有抬升。为了让小王觉察问题后果严重性并更新学习积极性不高的问题，导师对小王进行了实施行为矫正，但没想到小王在学习中反而学习效果大打折扣，严重影响学习水平 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择青少年心理督导学校】：小王家长希望通过厌学心理督导青少年来解决眼下孩子心理问题，通过网络渠道了解到佛山三水区青少年心理督导学校——家莲心理，其在青少年情绪焦虑心理督导青少年上阅历广泛，对此选用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【应对之方法】： 1.通过互动练习引导小王讲述情绪，帮助解决焦虑;同时关注家庭氛围，改善沟通，解决问题 2.老师结合认知行为疗法，帮助小升识别和转变不上进的思想模式，教育小升以哪种方面应对不上进的情绪。 3.培养小王识别并用措辞讲述情绪的能力，鼓励用日志、创作等方式讲述内心情感 4.为小王产生健康的发展氛围，杜绝过度斡旋，让小王在互敬氛围中积极成长。 【孩子的变化】：小王经过青少年心理督导学校治疗后，逐渐地乐意地重返校园了。最先还有些举棋观望，但他坚持努力每日不迟到。课程中，他专注力集中听课，不时会主动回答问题。午间休息，他不再一个人躲开，而是和同窗伙伴一起午餐谈心。 课后，小王加入其中了戏剧社团，认识到自己热爱身体活动。回到家，他会和家长交流见解校园场景中的好玩的事，偶尔还自觉承担家庭事务。他养成规律了及时交付作业的常规做法，不再熬夜学习。 周末期间，小王着手号召
同窗伙伴来家里玩，或和家长一起外出逛逛。虽说零星地还会感到焦虑，但他精通了使用放松心情的方法来对应。整体来说，小王变得越发地阳光活泼，再度归属了学校记忆。