从厌学到阳光自信：一个家庭的孩子情绪心理治疗中心之旅

【案例名称】：孩子厌学孩子心理治疗服务指导方案|佛山高明孩子情绪心理治疗中心提供 【情况描述】：小葛是一名小学的学生，近一段日子上学争吵迟到，在校期间整个人都很感到格格不入。因为上学不曾准时提供作业常被讲师严厉批评，但是小葛的学习潜力还是没有提升加强。为了让小葛警觉到短板关键性并更新学习不努力的短板，讲师对小葛进行了实行约束，但没想到小葛在学习中反而错误率攀升，严重影响学习潜力 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子情绪心理治疗中心】：结合多家孩子情绪心理治疗中心成功范本对比，小葛父母最终选用佛山高明孩子情绪心理治疗中心——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑孩子心理治疗服务，并厌学、焦虑问题提供解疑方案。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解疑方案】： 1.通过沙盘活动引导小葛宣泄情绪，帮助缓解焦虑;同时关注家庭文化，改善接触，解决问题 2.老师结合CBT，帮助哆哆掌握和改动不主动的认知结构，辅导哆哆围绕哪一部分问题应对不主动的情绪。 3.培养小葛掌握并用语句宣泄情绪的能力，鼓励用私密、创作等方式宣泄内心情感 4.为小葛构筑互助互信的环境，克制过度调整，让小葛在和睦氛围中良好成长。 【孩子的变化】：早前的小葛，对学校极其反抗。现今阶段，他已能从容面对校园记忆的方方面面。每到周末放松时光，他不是约请同学伙伴来家里玩，就是和父母一起出游，生活多姿多采。纵令零星还会感到焦虑，但他已掌握有益的舒缓身心的方法来面对。 校园内，小葛的变化使人欣慰。上课时，他仔细听讲，有时会会踊跃参与回答。午休憩息不再独自逃避，与同学伙伴共进午餐畅谈。课外学习时间，他还加入了电影鉴赏社团，在锻炼中找到了新的兴致盎然。 课外学习时间，小葛会与父母分享交流校园氛围中的有趣的场景，有时还积极参与帮助家务劳动。准时完毕作业成为他的新惯性，避免熬夜学习。从最初的举棋不定到现今阶段天天早到，小葛的优化值得关注。经过孩子情绪心理治疗中心心理分析，他再度加入了校园记忆。