拯救封闭心灵：这家心理机构孩子督导有何过人之处？

【案例名称】：厌学孩子青春期心理督导服务案例|有经验佛山市顺德区心理机构孩子督导提供 【情况描述】：小山是一名小学的学生，近来上学发生摩擦迟到，学习阶段整个人都很感到格格不入。因为上学无力如约呈上作业常被教师斥责，但是小山的学习成果还是没有提升增进。为了让小山体会到困难棘手程度并校正学习积极性不高的困难，教师对小山进行了给予警示，但没想到小山在学习中反而学习状况持续恶化，严重影响学习成果 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择心理机构孩子督导】：结合多个心理机构孩子督导案例研究对比，小山父母最终选择佛山市顺德区心理机构孩子督导——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑孩子青春期心理督导，并厌学、焦虑问题提供解决办法。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、学业压力：成绩、考试、排名3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【解决办法】： 1.通过思维训练引导小山表述情绪，给予帮助化解焦虑;同时关注家庭现状，改善沟通，应对问题 2.老师结合认知行为疗法，给予帮助笑笑了解和改变不乐观的认知方式，指导笑笑围绕哪一部分问题应对不乐观的情绪。 3.培养小山了解并用口吻表述情绪的能力，鼓励用记录、表现等方式表述内心 4.为小山酝酿培养自信的环境，谨防过度平衡，让小山在融洽环境中全面成长。 【孩子的变化】：小山由于心理机构孩子督导治疗后，渐次情愿重返学习生涯了。开始的时候还有些犹豫，但他坚持不放弃每天守时到校。课堂内，他专注听课，偶然会主动参与回答。午休憩息，他不再独自回避，而是和同年级同学共享午餐时光。 放学回家后，小山加入进去了说唱社团，注意到自己爱恋体育运动。回到家，他会和父母分享故事校园事务中的有趣的见闻，间或还自发参与承担家庭工作。他形成了准时完工作业的习惯性行为，杜绝熬夜工作。 周末空闲时间，小山开篇邀来同年级同学来家里玩，或和父母一起出行。尽管如此个别时候还会感到焦虑，但他理解了使用调节情绪的技巧来对应。整体来说，小山变得逐步开朗乐观，重新投入了学校岁月。