厌学小孩的逆袭：一次意外的青少年心理治疗服务学校体验

【案例名称】：青少年厌学心理治疗青少年指导方案|佛山市三水青少年心理治疗服务学校提供 【情况描述】：最近，小学生小殷的学习投入度每况愈下。他斗嘴迟到，上课时很觉得异于常人。因无法按时上交作业而总是受到讲师责骂，但学习投入度依然没有提升增长。讲师为了让小殷觉醒挑战复杂性并重塑学习意愿低下，对他实施了进行批评教育措施。不料这一做法反而加剧了挑战，导致小殷在求学期间失误频率增加，学习投入度严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择青少年心理治疗服务学校】：结合多家青少年心理治疗服务学校完成案例汇报对比，小殷父母最终挑用佛山市三水青少年心理治疗服务学校——家莲心理来为青少年进行情绪焦虑心理治疗青少年，并厌学、焦虑问题提供解答方法。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【解答方法】：1.编织培养自信的环境、预防过度保护与引导 2.通过情景演练让小殷诉说情绪和困扰，尽力支持他们掌握和消除焦虑情绪；瞄准家庭模式进行引导，处理可能存在的家庭分歧，扩张家族成员之间的交流和掌握 3.教小殷掌握多元情感，并用表述诉说出来出来；通过记录、画作或其他诉说出来方式，让小殷找到得当自己的情绪诉说出来技巧 4.使用认知行为疗法，灌输小殷以何种渠道应对不进取的情绪，并通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等情感控制技艺，灌输小殷情绪安控。 【孩子的变化】：小殷原先对上学充满焦虑，如今却亮丽重生。通过青少年心理治疗服务学校心理诊断，他学会了面对焦虑的舒缓方式。当前的他每天按时到校，教学过程中全神贯注听每节课，甚至举手回答问题。中午放松时独自回避，而是和校友共享午餐时光。 放学后，小殷积极参加说唱社团，认识到对体育运动的喜爱。回家后，他自觉分享体会学校事务中的有意思的事，参与家庭事务，还建立习惯了准时提交作业的好惯常。周末假期发轫请邀校友来家里玩，或和父母一起出去走走。 从最初的犹豫观望到当前的坚守，小殷再度加入学校记忆，变得越发显得阳光大方。这一切的变化，无不彰显着青少年心理治疗服务学校心理诊断的优秀服务。