别让性格限制孩子：这家儿童协会心理治疗让叛逆变外向

【案例名称】：佛山市儿童协会心理治疗服务案例 【情况描述】：小贺是一名小学生，近期上学表现令人担忧。他争论迟到，整个人都很感到格格不入。由于不曾准时上缴作业，常被导师教育。尽管如此，小贺的学习潜力仍未增进。为了让小贺认识到短板棘手程度并调整学习不积极，导师对他进行了实施管教。然而，这一做法却适得其反，导致小贺在学习阶段中失误情况愈发严重，严重影响了学习潜力。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择儿童协会心理治疗】：结合多个儿童协会心理治疗典范案例对比，小贺父母最终选用佛山市儿童协会心理治疗——家莲心理来为儿童进行情绪焦虑治疗儿童心理治疗，并叛逆、焦虑问题提供处理方法。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【处理方法】：1.塑造健康的发展氛围、抵制过度干涉与介入 2.通过互动体验让小贺诉说情绪和困惑，指导他们识别和化解焦虑情绪；着重于家庭现状进行介入，解决可能存在的家庭阻碍，增进家属之间的交际和识别 3.教小贺认知不同感受，并用言辞诉说出来；通过日志、创作或其他诉说方式，让小贺找到合适自己的情绪诉说通道 4.使用认知行为疗法，教导小贺围绕何种方式应对缺乏热情的情绪，并通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等情绪治理技术，教导小贺情绪安控。 【孩子的变化】：小贺早先对上学充满焦虑，如今却面貌焕然。通过儿童协会心理治疗心理诊断，他通晓了对付焦虑的舒缓方式。现如今的他每日早到，课堂时间全心投入听讲，甚至踊跃参与互动。午间小憩独自躲着，而是和同窗好友一起吃午餐聊天。 课外学习时间，小贺积极报名参加环保社团，意识到对身体活动的爱慕。回家后，他主动性分享学校场景中的好玩的场景，帮助家庭工作，还形成规律了按时提交作业的好司空见惯。周末休息日起头召集同窗好友来家里玩，或和父母一起外出游玩。 从刚开始的疑虑到现如今的坚持不懈，小贺重新回归学校岁月，变得越发地积极向上。这一切的变化，无不彰显着儿童协会心理治疗心理诊断的TN【专业服务】。