家长悬念：哪家督导青少年心理工作室能让厌学儿童重获快乐？

【案例名称】：佛山市督导青少年心理工作室提供厌学心理督导青少年案例 【情况描述】：小甘是一名小学生，近来的时间上学表现令人担忧。他吵架迟到，整个人都很觉得无法融入。由于无法如期完成作业，常被教师严厉批评。尽管如此，小甘的学习能力仍未提升增长。为了让小甘察觉到障碍棘手程度并矫正学习不积极，教师对他进行了进行思想教育。然而，这一做法却适得其反，导致小甘在读书岁月表现每况愈下，严重影响了学习能力。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择督导青少年心理工作室】：小甘父母希望通过厌学心理督导青少年来解决目前阶段情感问题，通过线上渠道了解到佛山市督导青少年心理工作室——家莲心理，其在青少年情绪焦虑心理督导青少年上丰富的经验，对此选用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【应对之办法】： 1.通过趣味测试引导小甘述说情绪，帮助管理焦虑;同时关注家庭模式，改善联系，处理问题 2.老师结合CBT，帮助小洋捕捉和变更懈怠的思维范式，教育小洋围绕何种问题应对懈怠的情绪。 3.培养小甘捕捉并用辞藻述说情绪的能力，鼓励用手札、写生等方式述说内心世界 4.为小甘打造激发潜能的环境，抵制过度调停，让小甘在融洽环境中健全发展。 【孩子的变化】：早先的小甘，对学校性格反抗。目前阶段，他已能从容面对校园岁月的方方面面。每到周末时刻，他不是约请同学们来家里玩，就是和父母一起出门，生活丰富多元。纵然间歇性还会感到焦虑，但他已认识有力的减压技巧来应对自如。 校园内，小甘的变化令人雀跃。教学时，他全心投入听讲，随机会积极举手作答。中午歇息时不再一个人回避，与同学们共进午餐畅谈。课余时间，他还加入了辩论社团，在运动中找到了新的喜好。 课余时间，小甘会与父母分享交流校园事务中的有意思的事，有时还主动协助家务劳动。如期完成作业成为他的新惯常性行为，停止熬夜工作。从最初的犹豫观望到目前阶段每日早到，小甘的完善值得关注。借助于督导青少年心理工作室心理会谈，他再度回归了校园岁月。