拯救封闭的心：这家学校青少年儿童心理督导如何帮助网瘾儿童重生？

【案例名称】：佛山市三水区学校青少年儿童心理督导专业解答青少年儿童网瘾案例 【情况描述】：最近，中学生小蔡的学习状态每况愈下。他斗嘴迟到，上课时很感到格格不入。因不能如期呈递作业而一直受到导师训斥，但学习状态依然没有提升增高。导师为了让小蔡意识困境棘手性并矫正学习积极性不高，对他实施了进行思想教育措施。不料这一做法反而加剧了困境，导致小蔡在学习阶段中学习效率大幅降低，学习状态严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择学校青少年儿童心理督导】：结合多家学校青少年儿童心理督导完成事例对比，小蔡家长最终选用佛山市三水区学校青少年儿童心理督导——家莲心理来为青少年儿童进行情绪焦虑青少年儿童心理督导，并网瘾、焦虑问题提供解答方案。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解答方案】： 1.通过互动体验引导小蔡倾述情绪，指导调和焦虑;同时关注家庭模式，改善交谈，应对问题 2.老师结合CBT，指导小博识别和改进不进取的思维格局，教育小博以怎样的渠道应对不进取的情绪。 3.培养小蔡识别并用语言表达倾述情绪的能力，鼓励用手札、写生等方式倾述心境 4.为小蔡酝酿稳定可靠的环境，消除过度纾解，让小蔡在和谐相处中和谐成长。 【孩子的变化】：之前的小蔡，对学校抵触。当前，他已能从容面对校园时光的方方面面。每到周末休闲时间，他不是聚集同窗们来家里玩，就是和家长一起外出游玩，生活多姿多态缤纷多彩。虽说时而还会感到焦虑，但他已精通强力有效的放松技巧来应付。 校园内，小蔡的变化使人愉悦。上课时，他全情投入听讲，零星地会踊跃回应问题。午休放松不再独自躲着，与同窗们一同用餐交流。课余时间，他还加入了乐器社团，在体育锻炼中找到了新的热衷。 课余时间，小蔡会与家长交流经验学校生活中的好玩的见闻，有时还自发地分担家庭工作。按时提交作业成为他的新常规，避免熬夜学习。从最初的迟疑到当前每日守时上学，小蔡的升级值得留意。靠学校青少年儿童心理督导心理审问，他重新融入了校园时光。