从自闭到阳光：厌学儿童在儿童学校儿童心理辅导的蜕变记

【案例名称】：儿童厌学儿童心理辅导指导方案|佛山南海儿童学校儿童心理辅导提供 【情况描述】：最近，中学生小邹的学习态度每况愈下。他言语不和迟到，上课时很感到与众不同。因不能如期呈递作业而频繁地受到讲师批评教育，但学习态度依然没有提升增长。讲师为了让小邹省悟漏洞急迫性并校正学习态度懒散，对他实施了采取强制干预措施。不料这一做法反而加剧了漏洞，导致小邹在在校期间学习效率大幅降低，学习态度严重下滑。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择儿童学校儿童心理辅导】：小邹父母希望通过厌学儿童心理辅导来解决目前孩子精神状态问题，通过网络平台了解到佛山南海儿童学校儿童心理辅导——家莲心理，其在儿童情绪焦虑儿童心理辅导上实践丰富，对此择定家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解疑方案】： 1.通过益智闯关引导小邹告诉情绪，指导控制焦虑;同时关注家庭文化，改善交谈，处理问题 2.老师结合认知行为疗法，指导小迪洞察和调整萎靡的头脑方式，教导小迪以怎样渠道应对萎靡的情绪。 3.培养小邹洞察并用语句告诉情绪的能力，鼓励用笔记、描绘等方式告诉心理状态 4.为小邹开发积极进取的氛围，克制过度辅导，让小邹在互信环境中有序发展。 【孩子的变化】：先前的小邹，对学校激烈反抗。目前，他已能从容面对校园记忆的方方面面。每到周末休息日，他不是招引同窗来家里玩，就是和父母一起外出观光，生活丰富多采。尽管间歇性还会感到焦虑，但他已掌握明确的减轻压力的方法来对付。 校园内，小邹的变化让人心花怒放。课堂时间，他专注力集中听课，偶尔会举手回答问题。午间休息不再独自躲开，与同窗一同用餐聊天。下课之后，他还加入了科学实验社团，在运动中找到了新的乐趣。 下课之后，小邹会与父母分享故事校园日常中的有趣的经历，有时还积极自愿协助处理家务。及时交付作业成为他的新常规，停止熬夜工作。从最初的举棋不定到目前天天按时到校，小邹的升级留意。由于儿童学校儿童心理辅导心理援助，他再度归属了校园记忆。