从早恋到开朗：一个家庭寻找医院青少年心理咨询的求医路

【案例名称】：佛山市医院青少年心理咨询专业处理青少年早恋案例 【情况描述】：小滑是一名中学的学生，近些时候的时期上学拌嘴迟到，读书岁月整个人都很感到格格不入。因为上学无能为力准时上缴作业常被教师教育，但是小滑的学习表现还是没有抬升。为了让小滑认清挑战危险程度并改正纠正学习不专心的挑战，教师对小滑进行了采取严格管理，但没想到小滑在学习中反而表现每况愈下，严重影响学习表现 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择医院青少年心理咨询】：小滑家长通过线上资源了解到佛山市医院青少年心理咨询，家莲心理，其在早恋心理青少年咨询专业修养强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、学业压力：成绩、考试、排名3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解决办法】： 1.通过情景演练引导小滑述说情绪，指导消除焦虑;同时关注家庭环境，改善交流，应对问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，指导小平了解和转变缺乏热情的理念模式，教导小平以怎样的渠道应对缺乏热情的情绪。 3.培养小滑了解并用口吻述说情绪的能力，鼓励用笔记、描绘等方式述说内心深处 4.为小滑编织和睦共处的环境，远离过度斡旋，让小滑在互助环境中良好成长。 【孩子的变化】：小滑之前对上学充满焦虑，如今却焕发生辉。通过医院青少年心理咨询心理问询，他精通了对抗焦虑的松弛方法。当今阶段的他每天按时到校，教学过程中专心听讲，甚至积极举手作答。午休憩息独自呆着，而是和同窗好友一同用餐分享。 下课后，小滑积极报名加入篮球社团，察觉到对健身活动的宠爱。回家后，他自觉性交流快乐学校活动中的好玩的见闻，分担家庭事务，还形成习惯性了及时完毕作业的好惯例性行为。周末休闲时间着手约见同窗好友来家里玩，或和家长一起出去走走。 从起先的犹豫不决到当今阶段的坚持学习，小滑重新融合校园时光，变得更加乐观向上。这一切的变化，无不彰显着医院青少年心理咨询心理问询的细致周到的服务。