从沉默寡言到活泼开朗：记录一家成功的孩子机构心理督导

【案例名称】：佛山孩子机构心理督导提供厌学心理督导孩子方案 【情况描述】：最近，初中生小富的学习产出每况愈下。他发生争端迟到，上课时很感到格格不入。因无法准时上缴作业而频繁地受到讲师严厉批评，但学习产出依然没有抬升。讲师为了让小富了解到困扰棘手性并调整学习动力不足，对他实施了进行批评教育措施。不料这一做法反而加剧了困扰，导致小富在读书岁月失误频率增加，学习产出严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子机构心理督导】：小富父母希望通过厌学心理督导孩子来解决现今孩子精神状态问题，通过互联网路径了解到佛山孩子机构心理督导——家莲心理，其在孩子情绪焦虑心理督导孩子上有多年经验，对此选择家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【应对之方】： 1.教导小富认知和宣泄多元心绪，鼓励小富通过日记、绘画等方式宣泄内心思维 2.酝酿良好的成长空间，摒弃过度保护，通过创意游戏协助小富宣泄忧愁并调节焦虑 3.引导小富通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等心理管理技术，管理心理，并结合认知行为疗法，协助小富认知和转变不热衷的思虑模式 4.对应家庭互动进行干预，增大联系体会，应对潜在家庭困境，酝酿和睦相处。 【孩子的变化】：曾经的小富，对学校采取对抗措施。现今，他已能从容面对学校活动的方方面面。每到周末休息日，他不是约邀同窗好友来家里玩，就是和父母一起外出，生活多彩缤纷。尽管间或还会感到焦虑，但他已掌握有益的减压方法来回应。 校园内，小富的变化使人欣喜若狂。上课期间，他专心致志听讲，随机会积极参与互动。中午休憩时不再一个人躲开，与同窗好友一同用餐交流。放学之后，他还加入了合唱团，在体育训练中找到了新的乐趣。 放学之后，小富会与父母分享学校中的有意思的场景，有时还自觉帮助家务劳动。按时交付作业成为他的新司空见惯，杜绝拖延到深夜。从最初的犹豫不决到现今天天早到，小富的修正值得人们的兴趣。托孩子机构心理督导心理咨询活动，他重新加入了学校活动。