改变从心开始：一个厌学儿童在机构儿童心理辅导的蝶变记

【案例名称】：佛山机构儿童心理辅导提供厌学心理辅导儿童指导案例 【情况描述】：小茅是一名小学的学生，近些时候上学爆发口角迟到，在校期间整个人都很感到格格不入。因为上学无法准时递交作业常被老师训诫，但是小茅的学习能力还是没有提升升高。为了让小茅意识挑战严重性并调节学习意愿低下的挑战，老师对小茅进行了给予负面反馈，但没想到小茅在学习中反而学习效果大打折扣，严重影响学习能力 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择机构儿童心理辅导】：结合多所机构儿童心理辅导成功范例对比，小茅父母最终择定佛山机构儿童心理辅导——家莲心理来为儿童进行情绪焦虑心理辅导儿童，并厌学、焦虑问题提供应对之方。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【应对之方】： 1.通过创意游戏引导小茅坦白情绪，推动发展调理焦虑;同时关注家庭变化，改善联络，应对问题 2.老师结合CBT，推动发展小琪解读和变更不积极的思虑模式，疏导小琪何如应对不积极的情绪。 3.培养小茅解读并用述说坦白情绪的能力，鼓励用私密、创作等方式坦白心灵世界 4.为小茅制定健康的发展氛围，克制过度规范，让小茅在融洽环境中积极发展。 【孩子的变化】：小茅本来对上学充满焦虑，如今却焕然一新。通过机构儿童心理辅导心理援助，他悟出了处理焦虑的舒缓紧张的技巧。眼下的他每天不迟到，上课时用心听课，甚至主动参与回答。中午休息时独自逃避，而是和校友们一起午餐谈心。 放学时，小茅积极加入说唱社团，认识到对体育活动的乐意。回家后，他自发地交流见解学校中的好玩的场景，协助家务，还建立了准时完毕作业的好惯常做法。周末假日着手约邀校友们来家里玩，或和父母一起外出度假
。 从最初期的迟疑不决到眼下的坚持努力，小茅再度融合学校经历，变得愈加明显开朗豁达。这一切的变化，无不彰显着机构儿童心理辅导心理援助的超凡服务。