拯救沉默的心灵：这家工作室孩子心理督导让厌学儿童绽放光彩

【案例名称】：佛山市工作室孩子心理督导提供孩子厌学应对之方法 【情况描述】：最近，中学生小虞的学习投入度每况愈下。他冲突迟到，上课时很觉得异于常人。因无能为力按期交付作业而持续地受到讲师训斥，但学习投入度依然没有增添。讲师为了让小虞体会到瓶颈急迫性并上学懈怠学习热情减退，对他实施了进行严厉训斥措施。不料这一做法反而加剧了瓶颈，导致小虞在在校期间表现每况愈下，学习投入度严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择工作室孩子心理督导】：小虞父母通过网上资源了解到佛山市工作室孩子心理督导，家莲心理，其在厌学心理督导孩子专业知识强，因此选择他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、学业压力：成绩、考试、排名3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【应对之方法】： 1.通过心理游戏引导小虞陈述情绪，指导疏导焦虑;同时关注家庭走向，改善联络，应对问题 2.老师结合认知行为疗法，指导小琪区分和改动不积极向上的思考格局，教育小琪围绕何为方式应对不积极向上的情绪。 3.培养小虞区分并用述说陈述情绪的能力，鼓励用文章、艺术等方式陈述心灵世界 4.为小虞策划富有挑战的氛围，防范过度斡旋，让小虞在互敬氛围中良好成长。 【孩子的变化】：先前的小虞，对学校激烈反抗。现今阶段，他已能从容面对学校岁月的方方面面。每到周末休息时间，他不是召集同学朋友来家里玩，就是和父母一起外出体验，生活多元丰富。虽然有时候还会感到焦虑，但他已掌握可行的调节状态的方式来面对。 校园内，小虞的变化令人欣喜。上课时，他注意力集中听课，偶然会主动回答问题。午休期间不再一个人逃避，与同学朋友共享午餐时光。放学时间，他还加入了科学实验社团，在健身活动中找到了新的兴致盎然。 放学时间，小虞会与父母交流见解校园事务中的好玩的经历，有时还自发参与家务劳动。准时完成作业成为他的新惯例性，不再拖延到深夜。从最初的摇摆不定到现今阶段日日准点到校，小虞的提高值得关注。靠工作室孩子心理督导心理会谈，他再度回归了学校岁月。