从孤独到群宠：揭秘中心青少年儿童心理治疗中心改变厌学儿童的神奇力量

【案例名称】：青少年儿童厌学应对策略|由佛山高明中心青少年儿童心理治疗中心提供 【情况描述】：小许是一名中学生，近两天上学表现令人担忧。他争论不休迟到，整个人都很感到格格不入。由于无能为力及时上报作业，常被导师训斥。尽管如此，小许的学习潜力仍未增添。为了让小许感知薄弱环节严重程度并调整学习热情减退，导师对他进行了采取严格监管。然而，这一做法却适得其反，导致小许在学习阶段中失误不断增多，严重影响了学习潜力。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择中心青少年儿童心理治疗中心】：小许父母通过网络平台了解到佛山高明中心青少年儿童心理治疗中心，家莲心理，其在厌学青少年儿童心理治疗服务综合能力强，因此选用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【应对策略】： 1.通过休闲活动引导小许发泄情绪，协助消除焦虑;同时关注家庭情况，改善交谈，解决问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，协助小洋解读和改进不振奋的认知方式，教导小洋以何种方面应对不振奋的情绪。 3.培养小许解读并用词汇发泄情绪的能力，鼓励用记录、画作等方式发泄精神世界 4.为小许营造有利于发展的环境，抑制过度矫正，让小许在良性互动中正向发展。 【孩子的变化】：原本的小许，对学校极其反抗。如今，他已能从容面对学校经历的方方面面。每到周末假日，他不是邀集校友们来家里玩，就是和父母一起外出游览，生活丰富多元。纵然间或地
还会感到焦虑，但他已探究
实际可行的舒缓身心的方法来面对。 校园内，小许的变化让人欣喜若狂。上课时，他专注听课，个别时候会积极表达想法。午休小憩不再独自躲开，与校友们共进午餐交友。放学回家后，他还加入了说唱社团，在健身活动中找到了新的爱好。 放学回家后，小许会与父母交流心情校园活动中的有意思的事，有时还主动帮助处理家务。如期完工作业成为他的新习俗，不再熬夜学习。从最初的犹豫观望到如今每天早到，小许的发展值得注目。借助于中心青少年儿童心理治疗中心心理咨询活动，他重新投入了学校经历。