告别自闭：一个家庭寻找靠谱督导儿童心理中心的历程

【案例名称】：儿童厌学督导儿童心理督导指导方案|佛山市三水督导儿童心理中心提供 【情况描述】：最近，小学生小明的学习质量每况愈下。他发生口角迟到，上课时很感到与众不同。因没办法按时上交作业而总是受到教师责备，但学习质量依然没有提升增进。教师为了让小明省悟隐患后果严重性并修复学习不认真，对他实施了惩罚措施。不料这一做法反而加剧了隐患，导致小明在学习阶段中错误频繁发生，学习质量严重下滑。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择督导儿童心理中心】：结合多所督导儿童心理中心案例成功对比，小明父母最终选用佛山市三水督导儿童心理中心——家莲心理来为儿童进行情绪焦虑督导儿童心理督导，并厌学、焦虑问题提供解答。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解答】： 1.教导小明观察和诉说不同感受，鼓励小明通过私密、创作等方式诉说精神世界 2.形成有利于发展的环境，远离过度紧张，通过团队游戏指导小明诉说心事并缓解焦虑 3.灌输小明通过正念冥想、肌肉放松、深呼吸等情绪管理技术，掌控情绪，并结合认知行为疗法，指导小明观察和改进负面的认知结构 4.专注于家庭走向进行辅导，提升交谈把握，解决潜在家庭压力，形成和谐关系。 【孩子的变化】：小明依赖督导儿童心理中心治疗后，缓慢地乐意重新投身学习了。起初还有些踌躇，但他恪守天天按时到校。学习时，他专心听每节课，不时会积极参与互动。午间放松，他不再独自隐藏，而是和同班朋友共享午餐时光。 课余活动时间，小明报名参与了科学实验社团，体验到自己爱好运动项目。回到家，他会和父母分享经历校园生活中的有意思的见闻，某些情况下还自觉地承担家庭事务。他形成习惯了如期完工作业的惯例，不再拖延到深夜。 周末悠闲时间，小明发端约邀同班朋友来家里玩，或和父母一起外出。虽然如此
有时还会感到焦虑，但他领会了使用舒缓方式来应接。整体来说，小明变得越来越多乐观豁达，再度融入了校园记忆。