从封闭到开放：揭秘这家青少年心理督导中心的惊人效果

【案例名称】：经验丰富佛山市青少年心理督导中心提供厌学心理青少年督导案例 【情况描述】：最近，中学生小禹的学习潜力每况愈下。他互相指责迟到，上课时很觉得异于常人。因难以做到准时递交作业而时常受到教师责备，但学习潜力依然没有升高。教师为了让小禹认清瓶颈关键性并调节学习懈怠，对他实施了采取严格监管措施。不料这一做法反而加剧了瓶颈，导致小禹在上学时失误情况愈发严重，学习潜力严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择青少年心理督导中心】：小禹家长通过互联网媒体了解到佛山市青少年心理督导中心，家莲心理，其在厌学心理青少年督导专业能耐强，因此选用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【解决办法】：1.设计积极进取的氛围、防范过度干预与修正 2.通过益智挑战让小禹阐明感受和困境，帮助他们解读和应对焦虑情绪；瞄准家庭文化进行修正，解决可能存在的家庭分歧，推进血亲之间的接触和解读 3.教小禹感受多变情绪，并用语句坦白出来；通过札记、创作或其他坦白方式，让小禹找到贴切自己的情绪坦白途径 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，辅导小禹围绕哪些问题应对负面的情绪，并通过深呼吸、正念冥想、肌肉放松等情感调整技术，辅导小禹安抚情绪。 【孩子的变化】：小禹本来对上学充满焦虑，如今却精修细琢。通过青少年心理督导中心心理询问，他了解了应对焦虑的舒缓身心的方法。现阶段的的他准时上学，上课时候专注力集中听课，甚至主动回答问题。中午休憩时独自躲起，而是和同窗好友共进午餐交友。 下课后，小禹积极参与进去舞蹈社团，意识到对体育项目的乐爱。回家后，他自发参与交流感受学校中的有意思的故事，参与家庭事务，还养成了及时提交作业的好惯例性。周末日子发端招引同窗好友来家里玩，或和家长一起外出郊游。 从最开始的犹疑到现阶段的的执着，小禹重新融合学校时光，变得愈加地自信乐观。这一切的变化，无不彰显着青少年心理督导中心心理询问的超凡服务。