从自闭到阳光：厌学儿童在青少年学校心理督导的蜕变记

【案例名称】：厌学青少年心理督导服务服务案例|有经验佛山市青少年学校心理督导提供 【情况描述】：最近，中学生小孔的学习水平每况愈下。他言语交锋迟到，上课时很感到格格不入。因不曾如期呈递作业而不断受到导师教育，但学习水平依然没有提升增添。导师为了让小孔警觉到困扰危险程度并修复学习懒散，对他实施了采取纠正措施措施。不料这一做法反而加剧了困扰，导致小孔在学习阶段错误率攀升，学习水平严重下滑。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择青少年学校心理督导】：小孔家长希望通过厌学青少年心理督导服务来解决目下孩子精神状态问题，通过网络方式了解到佛山市青少年学校心理督导——家莲心理，其在青少年情绪焦虑青少年心理督导服务上丰富的知识，对此挑用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、学业压力：成绩、考试、排名3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【解决之策略】：1.铸就鼓励创新的环境、警惕过度包容与调解 2.通过情境模拟让小孔充分表达心情和心伤，尽力支持他们辨别和调适焦虑情绪；对应家庭现状进行调解，解决可能存在的家庭障碍，夯实家属之间的联络和辨别 3.教小孔感受丰富心绪，并用话术诉说出来；通过笔记、涂鸦或其他诉说方式，让小孔找到得当自己的情绪诉说方针 4.使用认知行为疗法，教导小孔围绕哪一部分问题应对没信心的情绪，并通过正念冥想、肌肉放松、深呼吸等情感调整技术，教导小孔情绪管理。 【孩子的变化】：以前的小孔，对学校激烈反抗。目下，他已能从容面对校园环境的方方面面。每到周末空闲时间，他不是邀请同年级同学们来家里玩，就是和家长一起外出游览，生活丰富多元。纵令有些时候还会感到焦虑，但他已熟悉明智可行的放松心情的方法来对抗。 校园内，小孔的变化使人欣喜。授课时，他专注力集中听课，有些时候会主动回答问题。午间歇息不再一个人躲闪，与同年级同学们共享午餐欢乐。下课后，他还加入了乐器社团，在运动中找到了新的兴致盎然。 下课后，小孔会与家长交流感受校园环境中的好玩的经历，有时还自发性帮助处理家务。按时完成作业成为他的新司空见惯，不再拖延到深夜。从最初的举棋观望到目下每日不迟到，小孔的升级关注。得益于青少年学校心理督导心理评估，他重新归属了校园环境。