告别社交恐惧：看这家督导儿童心理学校如何改变网瘾儿童

【案例名称】：佛山督导儿童心理学校提供网瘾心理督导儿童督导案例 【情况描述】：小鲁是一名初中生，近些时间上学表现令人担忧。他言语不和迟到，整个人都很感到格格不入。由于无力准时递交作业，常被导师训斥。尽管如此，小鲁的学习效能仍未提升。为了让小鲁了解到弊端困难性并校正学习态度消极，导师对他进行了进行严厉训斥。然而，这一做法却适得其反，导致小鲁在学习阶段错误率攀升，严重影响了学习效能。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择督导儿童心理学校】：小鲁家长希望通过网瘾心理督导儿童督导来解决现阶段孩子心情问题，通过网络资源了解到佛山督导儿童心理学校——家莲心理，其在儿童情绪焦虑心理督导儿童督导上知识渊博，对此择定家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【处理之方略】：1.酝酿良好的成长空间、防止过度呵护与纾解 2.通过冒险任务让小鲁表达感受和忧虑，辅导他们意识到和消除焦虑情绪；对症下药家庭气氛进行纾解，解决可能存在的家庭纠纷，夯实家人之间的沟通和意识到 3.教小鲁察觉多样感受，并用述说诉说出来出来；通过记事、描绘或其他诉说出来方式，让小鲁找到适应自己的情绪诉说出来做法 4.使用认知行为疗法，教授小鲁以什么方式应对不活跃的情绪，并通过肌肉放松、正念冥想、深呼吸等心理平衡技术，教授小鲁调理情绪。 【孩子的变化】：小鲁经过督导儿童心理学校治疗后，慢慢地乐意协助重新开始学习了。最先还有些拿不定主意，但他不懈每日早到。上课时，他认真对待每次讲解，时不时会举手回答问题。午休憩息，他不再一个人躲起来，而是和同学们一起午餐叙旧。 课外时间，小鲁加入其间了手工艺社团，认识到自己热爱健身。回到家，他会和家长交流快乐校园氛围中的有趣的经历，偶尔还自觉性帮助家务劳动。他形成规律了及时完毕作业的惯常做法，不再拖延到深夜。 周末日子，小鲁发端请邀同学们来家里玩，或和家长一起出行。尽管某些时候还会感到焦虑，但他吸收了使用调节状态的方式来应付。整体来说，小鲁变得越来越乐观豁达，重返了学校时光。