告别自我封闭：叛逆儿童在这家孩子机构心理咨询机构的蝶变史

【案例名称】：佛山市孩子机构心理咨询机构提供叛逆孩子心理咨询方案 【情况描述】：最近，初中生小杭的学习质量每况愈下。他发生口角迟到，上课时很觉得与众不同。因难以如期呈递作业而总受到讲师批评教育，但学习质量依然没有增加。讲师为了让小杭认清困难风险程度并改造学习不积极，对他实施了进行思想教育措施。不料这一做法反而加剧了困难，导致小杭在学习阶段中错误呈现上升趋势，学习质量严重下滑。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择孩子机构心理咨询机构】：小杭父母通过网络资源了解到佛山市孩子机构心理咨询机构，家莲心理，其在叛逆孩子心理咨询业务经验强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【解决方案】： 1.通过休闲活动引导小杭表述情绪，给予帮助调理焦虑;同时关注家庭形势，改善交谈，应对问题 2.老师结合认知行为疗法，给予帮助小希掌握和改动情绪消极的心理模式，灌输小希通过怎么样的方式应对情绪消极的情绪。 3.培养小杭掌握并用词句表述情绪的能力，鼓励用记事、描绘等方式表述心里活动 4.为小杭缔造互助互信的环境，抵制过度调控，让小杭在和谐相处中积极发展。 【孩子的变化】：小杭本来对上学充满焦虑，如今却脱胎换骨。通过孩子机构心理咨询机构心理会谈，他掌握了应接焦虑的减轻压力的方法。目前阶段的他每日按时上学，课堂内仔细听讲，甚至主动举手作答。中午放松时一个人避开，而是和同班朋友共进午餐交谈。 课后，小杭积极投身活动说唱社团，认识到对健身运动的倾心。回家后，他自发参与分享体会学校里的趣事，协助家务劳动，还养成习惯了准时完毕作业的好习惯。周末假日着手请来同班朋友来家里玩，或和父母一起出行。 从早先的犹豫观望到目前阶段的坚持前进，小杭重新加入校园岁月，变得越来越明显积极主动
。这一切的变化，无不彰显着孩子机构心理咨询机构心理会谈的优先服务。