性格大翻转：这家孩子性格心理督导平台如何点亮厌学儿童的未来？

【案例名称】：孩子厌学处理方案|由佛山高明孩子性格心理督导平台提供 【情况描述】：小戴是一名初中生，近日的那几天上学表现令人担忧。他争吵迟到，整个人都很感到格格不入。由于无法按期交付作业，常被导师训斥。尽管如此，小戴的学习效率仍未提升。为了让小戴认知难题严重程度并修改学习不勤奋，导师对他进行了实施管教。然而，这一做法却适得其反，导致小戴在学习阶段中学习效率大幅降低，严重影响了学习效率。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择孩子性格心理督导平台】：小戴父母通过互联网路径了解到佛山高明孩子性格心理督导平台，家莲心理，其在厌学孩子心理督导青春期专业能力评定强，因此选用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、学业压力：成绩、考试、排名3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【处理方案】：1.设计稳定可靠的环境、谨防过分照顾与介入 2.通过心理游戏让小戴陈述情感和困惑，尽力支持他们了解和解决焦虑情绪；围绕家庭文化进行介入，处理可能存在的家庭冲突，促进家属之间的接触和了解 3.教小戴察觉多元心绪，并用口吻诉说出来；通过札记、表现或其他诉说方式，让小戴找到相符自己的情绪诉说做法 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，引导小戴以怎样渠道应对不振奋的情绪，并通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等情感调节技术，引导小戴调节情绪。 【孩子的变化】：小戴靠孩子性格心理督导平台治疗后，缓缓情愿重返教育殿堂了。开始的时候还有些犹疑不决，但他持之以恒每天早到。教学时，他全身心投入听课，某些时候会积极回答问题。午间休息时间，他不再独自躲藏，而是和同年级同学们共进午餐畅谈。 课外活动时间，小戴投身其中了手工艺社团，感受到自己宠爱运动锻炼。回到家，他会和父母分享故事学校日常中的有意思的见闻，偶然还自觉地帮助家庭工作。他形成习惯性了按时交付作业的惯常，避免熬夜工作。 周末期间，小戴起步邀来同年级同学们来家里玩，或和父母一起外出游玩。即或零星地还会感到焦虑，但他把握了使用舒缓身心的方法来应急。整体来说，小戴变得愈加地阳光大方，再度融入了学校环境。