性格重塑：看青少年儿童机构青少年儿童心理督导如何点亮孩子的未来

【案例名称】：佛山青少年儿童机构青少年儿童心理督导提供厌学青少年儿童督导心理指导案例 【情况描述】：小缪是一名中学的学生，近期以来上学争辩迟到，在校期间整个人都很觉得无法融入。因为上学无能为力如期呈递作业常被教师责骂，但是小缪的学习水平还是没有抬升。为了让小缪领悟短板严峻性并矫正学习态度懒散的短板，教师对小缪进行了采取纠正措施，但没想到小缪在学习中反而学习质量下降，严重影响学习水平 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择青少年儿童机构青少年儿童心理督导】：小缪父母通过网络方式了解到佛山青少年儿童机构青少年儿童心理督导，家莲心理，其在厌学青少年儿童督导心理工作能力强，因此择定他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【回答方法】： 1.通过益智闯关引导小缪倾诉情绪，给予帮助应对焦虑;同时关注家庭氛围，改善联系，处理问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，给予帮助小然认知和改进不热衷的认知模式，教授小然怎么样应对不热衷的情绪。 3.培养小缪认知并用口述倾诉情绪的能力，鼓励用随笔、画作等方式倾诉内心世界 4.为小缪铸就积极进取的氛围，抑制过度管控，让小缪在和谐相处中稳健成长。 【孩子的变化】：小缪通过青少年儿童机构青少年儿童心理督导治疗后，一步步情愿重返课堂了。最初期还有些举棋观望，但他坚守每日早到。学习期间，他专注力集中听课，零星地会积极回答问题。午餐小憩，他不再一个人躲起来，而是和同年级同学一起午餐谈心。 课后，小缪加入其中了文学社团，体验到自己喜爱体育活动。回到家，他会和父母分享见闻学校里的趣事，时常还自发性分担家庭事务。他养成规律了按时完工作业的习俗，杜绝熬夜学习。 周末时，小缪开启邀来同年级同学来家里玩，或和父母一起出门。尽管如此不时还会感到焦虑，但他体会了使用解压技能来应付。整体来说，小缪变得愈发地积极自信，再度适应了学校活动。