性格重塑：看青少年协会心理督导协会如何点亮孩子的未来

【案例名称】：佛山市顺德青少年协会心理督导协会专业处理青少年网瘾案例 【情况描述】：小严是一名初中生，近日以来上学表现令人担忧。他爆发口角迟到，整个人都很感到格格不入。由于无力按期交付作业，常被讲师指责。尽管如此，小严的学习效能仍未提升升高。为了让小严意识到隐患危险程度并转变学习动力不足，讲师对他进行了实施限制性措施。然而，这一做法却适得其反，导致小严在学习阶段学习成效不断下滑，严重影响了学习效能。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择青少年协会心理督导协会】：小严家长通过互联网媒体了解到佛山市顺德青少年协会心理督导协会，家莲心理，其在网瘾心理督导青少年督导业务专长强，因此选用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【处理之法】： 1.通过益智挑战引导小严倾吐情绪，指导解决焦虑;同时关注家庭生态，改善交谈，解决问题 2.老师结合认知行为疗法，指导小舟觉察和调整不进取的理念方式，灌输小舟在哪里应对不进取的情绪。 3.培养小严觉察并用用词倾吐情绪的能力，鼓励用记录、表现等方式倾吐心理体验 4.为小严开发良好的成长空间，禁止过度纾解，让小严在友善氛围中持续进步。 【孩子的变化】：小严得益于青少年协会心理督导协会治疗后，慢慢欣然回学校上课了。最早还有些举棋不定，但他持之以恒每天按时上学。课程中，他认真听教师讲解，有时候会踊跃参与互动。中午歇息时，他不再一个人藏起来，而是和同窗朋友一起吃午餐聊天。 放学时，小严报名加入了机器人社团，认识到自己倾慕体能训练。回到家，他会和家长交流探讨校园场景中的好玩的故事，有时还主动地参与家庭工作。他建立规律了如期完毕作业的常规性，停止熬夜工作。 周末期间，小严发轫邀来同窗朋友来家里玩，或和家长一起出去走走。尽管如此有时候还会感到焦虑，但他掌握了使用舒缓压力的技巧来处置。整体来说，小严变得逐渐自信乐观，重新融合了校园记忆。