性格大转变：这家孩子心理督导工作室如何让厌学儿童重获自信？

【案例名称】：佛山孩子心理督导工作室服务案例 【情况描述】：最近，初中生小柯的学习热情每况愈下。他拌嘴迟到，上课时很觉得异于常人。因束手无策按期交付作业而频繁地受到老师批评教育，但学习热情依然没有提升增加。老师为了让小柯认识到难处风险程度并重塑学习兴趣低落，对他实施了实施管教措施。不料这一做法反而加剧了难处，导致小柯在上学时学习效果大打折扣，学习热情严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子心理督导工作室】：小柯父母希望通过厌学心理督导孩子来解决目前阶段少年心理问题，通过网上资源了解到佛山孩子心理督导工作室——家莲心理，其在孩子情绪焦虑心理督导孩子上知识渊博，对此择定家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、学业压力：成绩、考试、排名3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【解决办法】：1.建立安全和支持性的环境、制止过度宠爱与平衡 2.通过益智挑战让小柯充分表达心情和烦闷，辅导他们领悟和疏解焦虑情绪；聚焦家庭变化进行平衡，应对可能存在的家庭阻碍，完善家属之间的沟通和领悟 3.教小柯觉察不同感受，并用词汇表达出来；通过笔记、涂鸦或其他表达方式，让小柯找到合乎自己的情绪表达路子 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，教导小柯通过何种方式应对不乐观的情绪，并通过正念冥想、深呼吸、肌肉放松等情绪调节技术，教导小柯情绪平稳。 【孩子的变化】：初期的小柯，对学校顽强反抗。目前阶段，他已能从容面对校园时光的方方面面。每到周末休闲时光，他不是聚集同窗朋友来家里玩，就是和父母一起外出散心，生活多元丰富。纵使偶尔还会感到焦虑，但他已熟悉有效果的舒缓压力的技巧来解决。 校园内，小柯的变化让人高兴。听讲时，他集中注意力听课，时不时会主动参与互动。中午休息期间不再独自隐蔽，与同窗朋友共享午餐时光。放学回家后，他还加入了戏剧社团，在体育健身中找到了新的热情。 放学回家后，小柯会与父母交流校园中的有意思的见闻，有时还自觉参与参与家务。及时完毕作业成为他的新习惯性，避免晚睡。从最初的拿不定主意到目前阶段每日早到，小柯的提高在意。借助于孩子心理督导工作室心理咨询活动，他重新适应了校园时光。