当专业遇上用心：记录一家成功的孩子心理督导工作室

【案例名称】：厌学孩子心理督导孩子服务案例|有经验佛山市孩子心理督导工作室提供 【情况描述】：小水是一名中学的学生，近来上学发生争执迟到，求学期间整个人都很感到格格不入。因为上学力不从心如期完成作业常被导师批评教育，但是小水的学习质量还是没有加强。为了让小水领悟问题棘手程度并转变学习懒散的问题，导师对小水进行了实施管教，但没想到小水在学习中反而学习效果大打折扣，严重影响学习质量 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子心理督导工作室】：结合多所孩子心理督导工作室成功案例总结对比，小水父母最终择定佛山市孩子心理督导工作室——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑孩子心理督导孩子，并厌学、焦虑问题提供处理办法。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【处理办法】： 1.通过沙盘活动引导小水倾述情绪，指导化解焦虑;同时关注家庭现状，改善接触，处理问题 2.老师结合认知行为疗法，指导小春识别和变更消极的认知结构，教育小春围绕哪些方式应对消极的情绪。 3.培养小水识别并用词句倾述情绪的能力，鼓励用私密、创作等方式倾述心理体验 4.为小水创造构建鼓励创新的环境，回避过度平衡，让小水在良好气氛中积极成长。 【孩子的变化】：原本的小水，对学校反对。现今阶段，他已能从容面对学校岁月的方方面面。每到周末悠闲时间，他不是请邀校友朋友来家里玩，就是和父母一起外出逛逛，生活多姿多态缤纷多彩。纵令时不时还会感到焦虑，但他已掌握成功的解压技能来应付。 校园内，小水的变化使人欢欣鼓舞。上课时，他集中注意力听课，时不时会积极回应问题。午休憩息不再独自避开，与校友朋友共进午餐聚会。课后，他还加入了摄影社团，在体育健身中找到了新的兴致。 课后，小水会与父母交流探讨学校情境中的有意思的故事，有时还积极参与参与家庭事务。按时完成作业成为他的新惯常性行为，不再拖到很晚。从最初的踌躇到现今阶段准时上学，小水的优化留意。由于孩子心理督导工作室心理诊断，他再度接纳了学校岁月。