别让性格定义孩子：学校青少年儿童心理治疗让网瘾儿童绽放光彩

【案例名称】：佛山三水区学校青少年儿童心理治疗提供网瘾青少年儿童心理治疗指导案例 【情况描述】：小卜是一名初中生，最近一段日子上学表现令人担忧。他争吵迟到，整个人都很觉得与他人格格不入，感到格格不入。由于不能如约呈上作业，常被讲师呵斥。尽管如此，小卜的学习投入度仍未提升。为了让小卜警觉到不足之处急迫性并革新学习兴趣低落，讲师对他进行了进行严肃处理。然而，这一做法却适得其反，导致小卜在学习阶段学习成效下滑，严重影响了学习投入度。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择学校青少年儿童心理治疗】：小卜家长通过网络途径了解到佛山三水区学校青少年儿童心理治疗，家莲心理，其在网瘾青少年儿童心理治疗专业操守强，因此择定他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【应对方案】： 1.通过情景演练引导小卜述说情绪，给予帮助调和焦虑;同时关注家庭发展，改善联系，应对问题 2.老师结合CBT，给予帮助元元分辨和调整不振奋的认知模式，指导元元围绕哪种问题应对不振奋的情绪。 3.培养小卜分辨并用口述述说情绪的能力，鼓励用札记、创作等方式述说内在感受 4.为小卜发展培养自信的环境，抵制过度指导，让小卜在和睦氛围中平衡成长。 【孩子的变化】：小卜由于学校青少年儿童心理治疗治疗后，慢慢地愿意重新就读了。初始还有些举棋观望，但他坚持奋斗每天不迟到。课程学习时，他专心听每节课，间歇性会积极表达想法。午休小憩，他不再独自躲开，而是和同窗朋友一起吃午餐聊天。 下课之后，小卜加入进去了戏剧社团，注意到自己倾慕运动项目。回到家，他会和家长分享讨论学校环境中的有意思的经历，不时还自发协助家庭工作。他养成规律了按时完成作业的常规，杜绝熬夜学习。 周末休闲时间，小卜启动招呼同窗朋友来家里玩，或和家长一起出行。虽然间歇性还会感到焦虑，但他悟出了使用舒缓压力的技巧来从容应对
。整体来说，小卜变得越来越积极向上，再度融入了学校岁月。