当自闭遇上专业：一个家庭寻找孩子心理辅导工作室的艰辛历程

【案例名称】：孩子厌学解决方案|由佛山孩子心理辅导工作室提供 【情况描述】：小卫是一名中学的学生，近期内上学起争执迟到，学习阶段整个人都很感到格格不入。因为上学未能如约呈上作业常被讲师批评，但是小卫的学习效能还是没有提升增多。为了让小卫理解挑战困难性并改正纠正学习不用心的挑战，讲师对小卫进行了执行纪律处分，但没想到小卫在学习中反而学习成效下滑，严重影响学习效能 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子心理辅导工作室】：结合多家孩子心理辅导工作室优秀案例对比，小卫家长最终挑用佛山孩子心理辅导工作室——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑孩子服务心理辅导，并厌学、焦虑问题提供解决方案。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【解决方案】： 1.通过团队游戏引导小卫倾述情绪，协助调和焦虑;同时关注家庭结构，改善交流，处理问题 2.老师结合认知行为疗法，协助明明洞察和改进心态消极的思辨模式，教授明明围绕何种问题应对心态消极的情绪。 3.培养小卫洞察并用言语倾述情绪的能力，鼓励用等方式倾述心灵状态 4.为小卫开创温馨舒适的氛围，提防过度协调，让小卫在互敬氛围中正向发展。 【孩子的变化】：小卫靠孩子心理辅导工作室治疗后，缓慢地乐意赞同回学校上课了。初时还有些迟疑观望，但他执着天天不迟到。课堂学习中，他用心听课，个别时候会积极参与回答。午间休息时间，他不再一个人藏起来，而是和同窗们一同用餐联络。 下课之后，小卫参与其中了烹饪社团，发觉自己热爱健身活动。回到家，他会和家长分享喜悦学校事务中的有趣的场景，个别时候还主动协助家务劳动。他建立习惯性了按时提交作业的惯常，停止拖延到深夜。 周末日子，小卫起步号召
同窗们来家里玩，或和家长一起外出探索。虽然偶然还会感到焦虑，但他摸索了使用放松身心的方式来从容应对
。整体来说，小卫变得越发积极主动
，再度回归了校园日常。