拯救封闭的心：这家孩子青春期心理治疗学校如何帮助厌学儿童重生？

【案例名称】：资历深厚佛山孩子青春期心理治疗学校提供厌学心理孩子治疗案例 【情况描述】：小茅是一名中学的学生，近日内的时间上学言语不和迟到，求学期间整个人都很觉得与众不同。因为上学无力及时上报作业常被导师批评，但是小茅的学习成效还是没有增长。为了让小茅认清瓶颈严峻性并改革学习态度消极的瓶颈，导师对小茅进行了实施行为矫正，但没想到小茅在学习中反而学习质量下降，严重影响学习成效 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子青春期心理治疗学校】：小茅父母通过线上渠道了解到佛山孩子青春期心理治疗学校，家莲心理，其在厌学心理孩子治疗专业操守强，因此选择他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解决之策略】：1.形成稳定可靠的环境、回避过度紧张与介入 2.通过情景演练让小茅表露心境和烦恼事，尽力支持他们认识和化解焦虑情绪；聚焦家庭互动进行介入，解决可能存在的家庭纷争，升级骨肉之间的交谈和认识 3.教小茅识透丰富心绪，并用词句倾诉出来；通过手札、写生或其他倾诉方式，让小茅找到相称自己的情绪倾诉途径 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，教授小茅以怎样方式应对萎靡的情绪，并通过肌肉放松、深呼吸、正念冥想等情感管理技术，教授小茅抑制情绪。 【孩子的变化】：小茅托孩子青春期心理治疗学校治疗后，一点点乐意接受重新入学了。起初还有些疑虑，但他恪守每天准时到校。授课时，他全神贯注听每节课，偶尔会会主动参与回答。午餐break，他不再一个人躲开，而是和同班同学们共进午餐交谈。 课外学习时间，小茅报名参加了烹饪社团，觉察自己乐于健身。回到家，他会和父母分享心得学校生活中的好玩的见闻，不定期还积极分担家庭工作。他养成习惯性了准时交付作业的习惯性，杜绝晚睡。 周末时刻，小茅展开号召
同班同学们来家里玩，或和父母一起外出观光。即便时不时还会感到焦虑，但他领悟了使用舒缓身心的方法来面对。整体来说，小茅变得愈发突出阳光自信，重新融合了学校生活。