改变从心开始：一个厌学儿童在医院儿童心理督导的蝶变记

【案例名称】：佛山市医院儿童心理督导提供厌学青春期儿童心理督导案例 【情况描述】：小吉是一名小学的学生，近两个星期上学发生口角迟到，读书岁月整个人都很觉得无法融入。因为上学无能为力及时上报作业常被教师教育，但是小吉的学习态度还是没有提升增添。为了让小吉警觉到问题风险程度并更新学习不认真的问题，教师对小吉进行了给予惩戒性指导，但没想到小吉在学习中反而错误率攀升，严重影响学习态度 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择医院儿童心理督导】：小吉父母希望通过厌学青春期儿童心理督导来解决当前孩子心情问题，通过网上资源了解到佛山市医院儿童心理督导——家莲心理，其在儿童情绪焦虑青春期儿童心理督导上实战经验丰富，对此选择家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【处理之方略】： 1.通过思维训练引导小吉吐露情绪，助力化解焦虑;同时关注家庭模式，改善交流，应对问题 2.老师结合CBT，助力小澜理解和改变不积极的思维方式，教导小澜可以怎么应对不积极的情绪。 3.培养小吉理解并用语言吐露情绪的能力，鼓励用札记、创作等方式吐露精神世界 4.为小吉构筑充满关爱的氛围，避免过度斡旋，让小吉在和谐氛围中快乐成长。 【孩子的变化】：小吉依赖医院儿童心理督导治疗后，徐徐乐意参与重拾书本了。最初时还有些迟疑，但他持续日日准时到校。上课时候，他专心听讲，偶尔会会踊跃参与互动。午餐休息，他不再一个人躲起，而是和同学朋友一起吃午餐聊天。 课外学习时间，小吉加入进去了戏剧社团，体会到自己喜好体育活动。回到家，他会和父母分享体会学校生活中的好玩的事，偶尔还积极参与帮做家务。他形成了如期完成作业的惯常性，不再拖延到深夜。 周末休息日，小吉初步约请同学朋友来家里玩，或和父母一起外出散心。纵使零星还会感到焦虑，但他学会了使用松弛方法来应付。整体来说，小吉变得日渐开朗豁达，重新回归了学校时光。