从厌学到开朗：一个家庭寻找孩子协会心理咨询的求医路

【案例名称】：厌学叛逆期孩子心理咨询服务案例|声望高佛山市孩子协会心理咨询提供 【情况描述】：小邓是一名初中生，近些时候的时期上学表现令人担忧。他争执迟到，整个人都很感到格格不入。由于不能准时上缴作业，常被导师斥责。尽管如此，小邓的学习潜力仍未提升增进。为了让小邓洞察障碍关键性并调整学习意愿低下，导师对他进行了进行思想教育。然而，这一做法却适得其反，导致小邓在读书岁月失误不断增多，严重影响了学习潜力。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择孩子协会心理咨询】：小邓父母希望通过厌学叛逆期孩子心理咨询来解决此时孩子精神状态问题，通过网络途径了解到佛山市孩子协会心理咨询——家莲心理，其在孩子情绪焦虑叛逆期孩子心理咨询上履历丰富，对此选用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、学业压力：成绩、考试、排名3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【处理方案】： 1.通过创意游戏引导小邓述说情绪，尽力支持舒缓焦虑;同时关注家庭状况，改善交谈，应对问题 2.老师结合CBT，尽力支持小逸辨别和改进消极的思辨模式，引导小逸围绕何种方式应对消极的情绪。 3.培养小邓辨别并用话术述说情绪的能力，鼓励用笔记、描绘等方式述说内在感受 4.为小邓发展充满正能量的氛围，提防过度调解，让小邓在友善氛围中快乐成长。 【孩子的变化】：小邓本来对上学充满焦虑，如今却面目一新。通过孩子协会心理咨询心理咨询，他获得了应战焦虑的解压技能。此时的他每天守时到校，课程中全身心投入听课，甚至踊跃回答问题。午餐小憩一个人回避，而是和同窗伙伴一同用餐联络。 课余娱乐时间，小邓积极投身活动烹饪社团，领悟到对健身项目的乐意。回家后，他主动地分享喜悦学校活动中的有意思的事，承担家庭工作，还培养规律了及时完成作业的好习惯。周末期间开展招呼同窗伙伴来家里玩，或和父母一起外出活动。 从一开始时的举棋不定到此时的坚持不断，小邓重新投入校园岁月，变得愈加阳光大方。这一切的变化，无不彰显着孩子协会心理咨询心理咨询的精湛服务。