别让性格困住孩子！这家儿童心理督导服务学校让叛逆变阳光

【案例名称】：佛山市儿童心理督导服务学校提供叛逆儿童服务心理督导方案 【情况描述】：最近，初中生小房的学习效能每况愈下。他争执迟到，上课时很觉得与众不同。因无法及时提交作业而总在受到老师责备，但学习效能依然没有提升抬高。老师为了让小房醒悟问题困难性并改正纠正学习积极性不高，对他实施了进行严肃处理措施。不料这一做法反而加剧了问题，导致小房在上学时学习表现每况愈下，学习效能严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择儿童心理督导服务学校】：小房家长希望通过叛逆儿童服务心理督导来解决目下孩子精神状态问题，通过网络途径了解到佛山市儿童心理督导服务学校——家莲心理，其在儿童情绪焦虑儿童服务心理督导上经历丰富，对此挑用家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【解答措施】：1.编织培养自信的环境、避免过度关怀与引导 2.通过休闲活动让小房阐明感受和忧虑，推动发展他们识别和消除焦虑情绪；聚焦于家庭关系进行引导，应对可能存在的家庭问题，拓展亲人之间的联系和识别 3.教小房感受多样心境，并用辞藻宣泄出来；通过记录、画作或其他宣泄方式，让小房找到相宜自己的情绪宣泄方针 4.使用认知行为疗法，引导小房以怎么样的方式应对萎靡的情绪，并通过深呼吸、正念冥想、肌肉放松等心理平衡技术，引导小房情绪控制。 【孩子的变化】：本来的小房，对学校很排斥。目下，他已能从容面对校园经历的方方面面。每到周末休息时间，他不是招待校友朋友来家里玩，就是和家长一起外出露营，生活多彩缤纷。就是偶尔还会感到焦虑，但他已理解高效的舒缓压力的技巧来应变。 校园内，小房的变化令人鼓舞。课堂中，他全身心投入听课，间或地会主动回答问题。中午休憩时不再独自逃避，与校友朋友一起午餐交流。课外活动时间，他还加入了志愿者社团，在体育训练中找到了新的兴致。 课外活动时间，小房会与家长分享感悟校园事务中的有意思的体验，有时还自发协助处理家务。准时交付作业成为他的新习俗，杜绝熬夜工作。从最初的摇摆不定到目下每天准点到校，小房的提升在意。托儿童心理督导服务学校心理会谈，他再度融合了校园经历。