告别自我封闭：厌学儿童在这家心理督导工作室儿童的蝶变史

【案例名称】：佛山市心理督导工作室儿童提供厌学儿童心理督导方案 【情况描述】：最近，小学生小支的学习质量每况愈下。他争执迟到，上课时很感到格格不入。因无能为力如约呈上作业而一直受到讲师斥责，但学习质量依然没有增加。讲师为了让小支察觉到麻烦危险程度并调节学习松懈，对他实施了施加压力措施。不料这一做法反而加剧了麻烦，导致小支在学习阶段失误次数激增，学习质量严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择心理督导工作室儿童】：小支父母通过网络资源了解到佛山市心理督导工作室儿童，家莲心理，其在厌学儿童心理督导技术素养强，因此择定他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、学业压力：成绩、考试、排名3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解答措施】：1.构筑促进成长的氛围、抵制过度庇护与平衡 2.通过心理游戏让小支诉说情绪和烦恼，推动发展他们参透和调理焦虑情绪；对应家庭情况进行平衡，处理可能存在的家庭问题，加强血脉相连者之间的联络和参透 3.教小支认识多类情感，并用口吻发泄出来；通过随记、艺术或其他发泄方式，让小支找到恰好自己的情绪发泄方案 4.使用CBT，指导小支围绕哪一部分问题应对不积极向上的情绪，并通过肌肉放松、深呼吸、正念冥想等情绪治疗技术，指导小支管理心理。 【孩子的变化】：本来的小支，对学校不配合。现如今，他已能从容面对学校生活的方方面面。每到周末期间，他不是请到同班好友来家里玩，就是和父母一起外出郊游，生活多姿多彩。纵使偶然还会感到焦虑，但他已习得有效力的缓解焦虑的技能来回应。 校园内，小支的变化令人欣喜。课程中，他认真对待每次讲解，零星地会主动展示知识。午休小憩不再一个人躲开，与同班好友一同用餐聊天。课后时光，他还加入了乐器社团，在运动项目中找到了新的兴致勃勃。 课后时光，小支会与父母交流想法学校情境中的有意思的事，有时还自觉参与承担家庭事务。及时提交作业成为他的新惯常做法，停止熬夜工作。从最初的迟疑不决到现如今每天不迟到，小支的提高值得注意。借助于心理督导工作室儿童心理介入，他重新归属了学校生活。