拯救沉默的孩子：一次改变命运的心理督导机构孩子经历

【案例名称】：佛山市顺德心理督导机构孩子专业处理孩子厌学案例 【情况描述】：小窦是一名中学生，近期以来上学表现令人担忧。他互相指责迟到，整个人都很觉得无法融入。由于无力按时上交作业，常被教师训诫。尽管如此，小窦的学习状态仍未提升增长。为了让小窦顿悟挑战复杂性并改良学习态度懒惰，教师对他进行了采取强制干预。然而，这一做法却适得其反，导致小窦在学习阶段失误情况愈发严重，严重影响了学习状态。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择心理督导机构孩子】：结合多个心理督导机构孩子完成业绩对比，小窦家长最终挑用佛山市顺德心理督导机构孩子——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑心理督导孩子叛逆期，并厌学、焦虑问题提供应对措施。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、学业压力：成绩、考试、排名3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对措施】： 1.通过游戏引导小窦倾诉情绪，尽力支持疏导焦虑;同时关注家庭气氛，改善联系，解决问题 2.老师结合CBT，尽力支持小竹洞察和调整不积极热情的认知方式，疏导小竹以怎样的渠道应对不积极热情的情绪。 3.培养小窦洞察并用词汇倾诉情绪的能力，鼓励用等方式倾诉内心活动 4.为小窦设计培养自信的环境，防止过度规范，让小窦在友善氛围中快乐成长。 【孩子的变化】：原先的小窦，对学校抗拒。现如今，他已能从容面对学校记忆的方方面面。每到周末休闲时间，他不是请到同学来家里玩，就是和家长一起外出旅行，生活绚丽多彩。即或某些时候还会感到焦虑，但他已把握有效力的松弛方法来应变。 校园内，小窦的变化让人欣喜若狂。听讲时，他全神贯注听每节课，间歇性会主动回答问题。午间歇息不再独自避开，与同学共享午餐欢乐。课后，他还加入了跆拳道社团，在健身运动中找到了新的爱好。 课后，小窦会与家长交流感受学校活动中的趣事，有时还主动自愿帮助处理家务。及时提交作业成为他的新习惯，杜绝熬夜工作。从最初的迟疑到现如今日日准时到校，小窦的升级值得关注。靠心理督导机构孩子心理审问，他重新参与了学校记忆。