告别自闭：一个家庭寻找靠谱儿童工作室心理督导的历程

【案例名称】：佛山顺德儿童工作室心理督导提供厌学儿童心理督导1对1指导案例 【情况描述】：小管是一名初中的学生，近些天上学起口角迟到，读书岁月整个人都很感到格格不入。因为上学无能为力如期完成作业常被教师斥责，但是小管的学习精力还是没有增高。为了让小管意识到困扰棘手程度并调整学习懒散的困扰，教师对小管进行了采取纠正措施，但没想到小管在学习中反而失误不断增多，严重影响学习精力 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择儿童工作室心理督导】：小管家长希望通过厌学儿童心理督导1对1来解决现时孩子心情问题，通过网络方式了解到佛山顺德儿童工作室心理督导——家莲心理，其在儿童情绪焦虑儿童心理督导1对1上阅历广泛，对此选择家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【应对之策】： 1.教导小管判断和讲述多元心境，鼓励小管通过札记、表现等方式讲述内在感受 2.编织包容多元的氛围，预防过度包容，通过冒险任务帮助小管讲述苦脑并化解焦虑 3.教育小管通过正念冥想、肌肉放松、深呼吸等情感控制技艺，稳定情绪，并结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，帮助小管判断和改进缺乏动力的思虑模式 4.着重于家庭气氛进行协调，改善交际识别，解决潜在家庭分歧，编织互助环境。 【孩子的变化】：小管之前对上学充满焦虑，如今却全新装扮。通过儿童工作室心理督导心理问话，他领会了应答焦虑的舒缓情绪的方法。现时的他每日按时上学，课程学习时认真对待每堂课，甚至踊跃回答问题。午餐break独自躲开，而是和同窗朋友一起吃午餐聊天。 课后，小管积极参与进去烹饪社团，观察到对体育锻炼的喜欢。回家后，他积极参与分享见闻学校中的有意思的经历，承担家庭工作，还建立习惯性了准时提交作业的好惯例性。周末休息时间发端聚集同窗朋友来家里玩，或和家长一起外出体验。 从一开始的徘徊到现时的坚持不断，小管再度归属学校生活，变得愈发地乐观向上。这一切的变化，无不彰显着儿童工作室心理督导心理问话的超凡服务。