从孤独到群宠：揭秘青少年学校心理治疗改变叛逆儿童的神奇力量

【案例名称】：佛山市高明青少年学校心理治疗提供叛逆青少年心理治疗方案 【情况描述】：小刁是一名中学的学生，近一星期上学发生争端迟到，学习阶段整个人都很觉得无法融入。因为上学难以做到按时完成作业常被导师责骂，但是小刁的学习投入度还是没有抬升。为了让小刁理解薄弱环节危险程度并改良学习态度消极的薄弱环节，导师对小刁进行了实行约束，但没想到小刁在学习中反而失误情况愈发严重，严重影响学习投入度 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择青少年学校心理治疗】：小刁父母通过线上平台了解到佛山市高明青少年学校心理治疗，家莲心理，其在叛逆青少年心理治疗业务经验强，因此选择他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【解决办法】：1.建立培养自信的环境、杜绝过度呵护与干预 2.通过智力竞赛让小刁释放情绪和悲伤，帮助他们参透和化解焦虑情绪；针对家庭结构进行干预，应对可能存在的家庭误会，聚焦家庭成员之间的联系和参透 3.教小刁捕捉多元情态，并用字句倾诉出来；通过记事、素描或其他倾诉方式，让小刁找到相宜自己的情绪倾诉途径 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，灌输小刁围绕何种方式应对情绪消极的情绪，并通过深呼吸、正念冥想、肌肉放松等情感调控技术，灌输小刁稳控情绪。 【孩子的变化】：原来的小刁，对学校激烈反抗。此阶段，他已能从容面对学校文化的方方面面。每到周末悠闲时间，他不是请来同窗朋友来家里玩，就是和父母一起外出观光，生活多彩缤纷。纵令偶然还会感到焦虑，但他已熟悉高效的放松身心的方式来应对自如。 校园内，小刁的变化使人欣喜。学习期间，他认真听教师讲解，随机会举手回答问题。中午休息期间不再独自呆着，与同窗朋友共享午餐时光。放学后，他还加入了戏剧社团，在体育活动中找到了新的兴致盎然。 放学后，小刁会与父母分享喜悦学校日常中的有趣的插曲，有时还主动自愿承担家庭工作。准时提交作业成为他的新常规，停止。从最初的举棋观望到此阶段每天准点到校，小刁的增进值得留意。靠青少年学校心理治疗心理讨论，他重新归属了学校文化。