性格并非一成不变：看这家孩子心理督导学校如何改变厌学儿童

【案例名称】：佛山市孩子心理督导学校提供孩子厌学应对方案 【情况描述】：小黎是一名中学生，近几天的日子上学表现令人担忧。他发生争执迟到，整个人都很感到与众不同。由于无能为力准时上缴作业，常被讲师指责。尽管如此，小黎的学习精力仍未提升增加。为了让小黎醒悟障碍重要性并改善学习不认真，讲师对他进行了给予警示。然而，这一做法却适得其反，导致小黎在学习阶段表现每况愈下，严重影响了学习精力。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择孩子心理督导学校】：结合多个孩子心理督导学校事例成功对比，小黎父母最终挑用佛山市孩子心理督导学校——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑心理孩子督导，并厌学、焦虑问题提供应对方案。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、学业压力：成绩、考试、排名3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对方案】： 1.通过情境模拟引导小黎倾述情绪，尽力支持应对焦虑;同时关注家庭变化，改善联系，处理问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，尽力支持佳佳明白和调整不积极热情的思维结构，辅导佳佳怎么应对不积极热情的情绪。 3.培养小黎明白并用语言表达倾述情绪的能力，鼓励用私密、创作等方式倾述内心思维 4.为小黎发展充满关爱的氛围，制止过度管控，让小黎在和谐相处中全方位发展。 【孩子的变化】：小黎原先对上学充满焦虑，如今却焕然一新。通过孩子心理督导学校心理探讨，他认识了处置焦虑的缓解紧张的技能。目前阶段的他每天准时到校，上课时候全身心投入听课，甚至主动回答问题。中午休憩时独自躲闪，而是和校友们共进午餐交友。 下课之后，小黎积极报名参加篮球社团，认识到对体能训练的爱好。回家后，他主动地分享收获校园情境中的好玩的故事，参与家务，还形成规律了如期交付作业的好习惯。周末假期启动招引校友们来家里玩，或和父母一起外出游览。 从最初期的犹豫观望到目前阶段的坚持到底，小黎重新包容
学校生活，变得越发积极主动
。这一切的变化，无不彰显着孩子心理督导学校心理探讨的贴心服务。