改变从此刻开始：儿童中心心理督导中心让厌学童重获自信

【案例名称】：佛山高明儿童中心心理督导中心提供厌学儿童情绪心理督导指导案例 【情况描述】：小朱是一名中学生，最近的一段日子上学表现令人担忧。他斗嘴迟到，整个人都很感到格格不入。由于不能按期交付作业，常被讲师责骂。尽管如此，小朱的学习潜力仍未提升增高。为了让小朱警觉到隐患困难程度并修正学习状态不佳，讲师对他进行了采取严格管理。然而，这一做法却适得其反，导致小朱在学习阶段失误频率增加，严重影响了学习潜力。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择儿童中心心理督导中心】：小朱父母通过互联网渠道了解到佛山高明儿童中心心理督导中心，家莲心理，其在厌学儿童情绪心理督导专业背景强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【回答】：1.策划和睦共处的环境、防备过度溺爱与调和 2.通过休闲活动让小朱表达心情和不安，给予帮助他们察觉和调适焦虑情绪；着眼于家庭发展进行调和，解决可能存在的家庭争执，升级家庭成员之间的沟通和察觉 3.教小朱领悟丰富情绪，并用措辞宣泄出来；通过记事、描绘或其他宣泄方式，让小朱找到合适自己的情绪宣泄门路 4.使用认知行为疗法，灌输小朱怎么样应对悲观的情绪，并通过肌肉放松、正念冥想、深呼吸等情绪疏导技术，灌输小朱情绪管理。 【孩子的变化】：小朱原本对上学充满焦虑，如今却焕发新颜。通过儿童中心心理督导中心心理评估，他领会了处置焦虑的调节状态的方式。当前的他每天准时到校，课堂时间专心听讲，甚至积极回应问题。午间休息独自逃避，而是和同班好友一起午餐谈心。 放学后，小朱积极报名棋艺社团，觉察对健身项目的喜好。回家后，他积极交流趣事校园内的有意思的见闻，帮做家务，还培养规律了按时完工作业的好习惯。周末悠闲时间开启邀来同班好友来家里玩，或和父母一起外出逛逛。 从最开始的犹豫不决到当前的恪守，小朱再度加入学校经历，变得渐渐阳光自信。这一切的变化，无不彰显着儿童中心心理督导中心心理评估的上品服务。