告别自我封闭：叛逆儿童在这家青少年儿童青春期心理咨询学校的蝶变史

【案例名称】：佛山市顺德区青少年儿童青春期心理咨询学校提供青少年儿童叛逆处理之方略 【情况描述】：最近，中学生小松的学习潜力每况愈下。他爆发口角迟到，上课时很觉得与他人格格不入，感到格格不入。因无法按期交付作业而持续地受到讲师批评教育，但学习潜力依然没有提升抬高。讲师为了让小松顿悟问题影响力度并改进学习态度懒惰，对他实施了给予警告性处分措施。不料这一做法反而加剧了问题，导致小松在读书岁月学习成效不断下滑，学习潜力严重下滑。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择青少年儿童青春期心理咨询学校】：小松家长通过在线途径了解到佛山市顺德区青少年儿童青春期心理咨询学校，家莲心理，其在叛逆心理咨询青少年儿童青春期专长强，因此挑用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【处理之方略】：1.孕育和睦共处的环境、防范过度紧张与调和 2.通过互动体验让小松释放情绪和心伤，帮助他们感知和舒缓焦虑情绪；集中于家庭文化进行调和，应对可能存在的家庭障碍，改善亲朋之间的交际和感知 3.教小松理解多元心绪，并用述说宣泄出来；通过随笔、画作或其他宣泄方式，让小松找到适用自己的情绪宣泄手段 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，灌输小松以怎样渠道应对萎靡的情绪，并通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等情绪治疗技术，灌输小松控制情绪。 【孩子的变化】：先前的小松，对学校很强烈的反抗。此阶段，他已能从容面对校园经历的方方面面。每到周末期间，他不是招待同班好友来家里玩，就是和家长一起出门，生活多姿多采。就算偶尔会还会感到焦虑，但他已领悟有效果的缓解紧张的技能来应付。 校园内，小松的变化让人欣喜若狂。课堂内，他开始认真听讲，间或会踊跃回应问题。中午歇息时不再独自呆着，与同班好友共进午餐畅谈。课余娱乐时间，他还加入了美术社团，在体能训练中找到了新的兴致盎然。 课余娱乐时间，小松会与家长分享学校情境中的好玩的体验，有时还自觉参与分担家庭工作。按时完毕作业成为他的新惯常做法，杜绝熬夜。从最初的举棋不定到此阶段每日按时上学，小松的进步值得观注。托青少年儿童青春期心理咨询学校心理介入，他再度适应了校园经历。