当心理困扰遇上专业帮助：这家青少年儿童叛逆期心理督导学校见证叛逆儿童的蜕变

【案例名称】：青少年儿童叛逆叛逆期青少年儿童心理督导指导方案|佛山市青少年儿童叛逆期心理督导学校提供 【情况描述】：最近，中学生小臧的学习成果每况愈下。他拌嘴迟到，上课时很感到格格不入。因无力如期呈递作业而总受到教师训斥，但学习成果依然没有增高。教师为了让小臧了解到弊端棘手程度并改革学习态度懒惰，对他实施了惩罚措施。不料这一做法反而加剧了弊端，导致小臧在在校期间学习质量下降，学习成果严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择青少年儿童叛逆期心理督导学校】：小臧父母通过在线途径了解到佛山市青少年儿童叛逆期心理督导学校，家莲心理，其在叛逆叛逆期青少年儿童心理督导专业背景强，因此选择他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱 【回答方法】：1.铸就促进成长的氛围、禁止过度关怀与指导 2.通过互动练习让小臧倾吐烦恼和心伤，尽力支持他们察觉和舒缓焦虑情绪；直指家庭格局进行指导，处理可能存在的家庭龃龉，拓展骨肉之间的接触和察觉 3.教小臧明白多种心情，并用措辞讲述出来；通过记录、表现或其他讲述方式，让小臧找到合宜自己的情绪讲述办法 4.使用认知行为疗法，疏导小臧通过怎么样的方式应对不积极向上的情绪，并通过肌肉放松、正念冥想、深呼吸等情绪安抚方法，疏导小臧控制心情。 【孩子的变化】：以前的小臧，对学校极其反抗。目前阶段，他已能从容面对校园生活的方方面面。每到周末时，他不是邀集同窗们来家里玩，就是和父母一起外出游历，生活丰富多样。就算间或还会感到焦虑，但他已熟悉成功的舒缓紧张的技巧来应急。 校园内，小臧的变化令人欣喜。课堂中，他专注力集中听课，随机会积极参与回答。午休小憩不再一个人避开，与同窗们共享午餐故事。放学时，他还加入了编程社团，在体育锻炼中找到了新的爱好。 放学时，小臧会与父母分享心得学校日常中的趣事，有时还主动地参与家务。按时完成作业成为他的新常规做法，停止熬夜工作。从最初的犹疑到目前阶段每天不迟到，小臧的增进值得注意。通过青少年儿童叛逆期心理督导学校心理评估，他重新融入了校园生活。